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如何让广西民歌在中职课堂上有效传承

2020-04-06  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:兰洁 本文字数:2567
  [摘           要]  民歌是民族音乐文化的重要组成部分,是宝贵的非物质文化遗产,需要挖掘、整理、传承和发展。广西壮族自治区被誉为“民歌的海洋”。然而由于各种因素影响,民歌在传承与发展中步伐缓慢,,有些地方甚至停滞不前。通过分析学生对广西民歌的认识和学习现状,探讨如何充分利用中等职业学校课堂的优势传承民歌,提高民歌传承的质量和效率,突破民歌传承无目的性、无專业性等局限。
  [关    键   词]  广西民歌;中职课堂;有效传承
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)36-0178-02
   《音乐课程标准》中明确规定:要弘扬民族音乐文化,将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。我国著名音乐家冼星海曾说,“民歌是中国音乐的中心部分,要了解中国音乐必须研究民歌。”民歌是民族音乐文化的重要组成部分,是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲,它最直接、最真实地反映了人民的生活、思想、情感和愿望,是宝贵的非物质文化遗产,需要挖掘、整理、传承和发展。广西被誉为“民歌的海洋”,这里汇聚了壮族、侗族、瑶族、苗族等11个少数民族的独具特色的、具有民族性、地域性的民歌。民歌经久不衰的流传与发展中逐渐形成了一股浪潮,在散发着民族独特魅力的同时,推动了丰富的文化研究与极具价值意义的专业经济的发展。
   一、做好课前准备工作,奠定课堂教学基础
   每一堂有效的课堂教学都需要教师做认真、扎实的准备工作——备课。备课是教师教学活动的一个重要组成部分,也是上好一堂课的前提和重要保证,是教师达成良好教学效果的关键。本土民歌教学对教师的业务能力有更高的要求,首先教师要不断地熟悉并能熟练地演唱歌曲的曲调,其次还要收集、整理大量相关资料如歌曲的曲式结构、表现手法、音乐风格以及歌中所反映的人民群众的生产生活、历史文化、风土习俗、思想情感和愿望,此外,教师还要精心构思设计教学程序,采用适合、有效的教学方法和手段,与学生共同开展教学活动,让学生快乐地学习,使音乐课堂教学达到最优化。
   (一)熟悉并能熟练地演唱歌曲的曲调
   民歌往往有其独特的地方韵味,这“味儿”绝非歌谱所能记录、体现,因此,要想准确地把握民歌,除了按谱子唱出其优美的旋律,更要唱出其特有的、浓郁的地方韵味以及那淳朴真挚的情感。要做到这些,必须走进民间,有条件的应亲耳聆听民间歌手的演唱,没条件的也应倾听他们的录音,模仿他们的腔调。民歌手是民歌的主人,是我们真正的老师。如壮族歌手黄春燕演唱的《壮乡美》《山歌年年唱春光》,腔调里透着浓郁的壮味、土味、山味、野味,给民歌赋予了生命与灵魂,自然淳朴,沁人心脾,令人难以忘怀。这些不是可以随便做到的。它需要教师全身心地投入,去体验,去感悟,去学习。
   (二)收集、整理大量的各种相关资料
   如歌曲的曲式结构、表现手法、音乐风格以及歌中所反映的人民群众的生产生活、风俗习惯、思想情感和愿望,如要学唱《赶歌圩》,就得了解歌圩形成的历史、传说及对歌的程式:在广西有许多民族音乐活动,最著名的是传统的三月三歌圩。“圩”是“集会”的意思,通常由男青年主动先唱“游览歌”;遇有合适的对象便唱“见面歌”和“邀请歌”;得到女方答应后就唱“询问歌”;彼此互相了解便互唱款款深情的“爱慕歌”;分别时则唱恋恋不舍的“送别歌”。青年男女经过对歌接触后,建立了一定的感情,便相约下次歌圩再会。广西被誉为“民歌的海洋”,这海洋的形成是因为广西各族人民有创作民歌、热爱民歌和传播民歌的优良传统。
   二、注重课堂教学方式,有效提高教学质量
   课堂教学是传唱民歌的重要部分,学生从这里接触民歌,了解民歌,学唱民歌,演绎民歌,最终走出课堂,传唱民歌。但是民歌的教学相对于创作歌曲,特别是流行歌曲的教学要困难得多。教学是师生相互配合,共同完成既定教学任务的双边活动,而在民歌教学中,学生的态度往往是冷漠甚至是抵触的,他们认为民歌很土,很落后。针对这种情形,在教学实践中,我们经过不断地探究与改进,让学生通过看、想、听、唱、演、赛等学习活动,使学生主动参与学习活动,并促使外部活动内化,丰富学生的知识构架,有效地提高学生学习民歌的积极性,使民歌教学得以顺利进行。
   (一)运用多媒体展示文字、图片、影像视频等资料,激发学生对民歌的兴趣
   学生对流行歌曲热衷,而对民歌冷漠,一个重要原因在于他们对民歌缺乏基本、系统的了解。我们通过对12级的学生进行问卷与访谈,了解到学生对广西民歌知之甚少,90%的学生不了解广西民歌,因此也就谈不上什么兴趣。而10%的学生对广西民歌知道一些,他们主要从自家及村里的老人那里听到,但是觉得不好听,也听不懂,因而兴趣不高。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”夸美纽斯也认为,“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。
   (二)学习良好的发声方法
   民歌的演唱效果往往与演唱的发声方法有关,而演唱效果又直接影响着人们对民歌的欣赏度和关注度。演唱时运用良好的发声方法,使歌声流畅、婉转,悦耳动听,并适当地融入一些现代通俗因素,使民歌演唱源于生活又高于生活,更接近学生的喜好(纯粹的民歌手演唱更多的是凭借自身的好嗓子,过于直白,缺少共鸣与柔美)。当学生掌握了一定良好的发声方法,能自如地想唱就唱,且唱得响亮,他们就会积极投入民歌的演唱中。

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