作者：吕月娟 本文字数：2545
[摘 要] 中职美术是一门个性化艺术创作的学科，是培养学生核心素养，提高创新能力的有效载体。在新时期实施素质教育推进课堂教学改革的过程中，研究中职美术课堂教学模式，构建民主课堂，是社会发展对下一代具有审美能力创新型人才的需要。在实际教学中，本着“立项、立美、立人”的教学原则创新教学模式，在继承和发扬传统文化的过程中，以美育人、以德树人，全面加强青少年的文化自信。
[关 键 词] 中职美术;课堂模式;教育教学;改革新探
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）36-0266-02
一、引言
在坚定文化自信的历史新阶段，要加强对学生的美育教育。在学生掌握知识与技能的同时，需要具备生活美的时代理念。让学生拥有适应时代发展的创新理念和应用能力，是中职美术教育教学的核心任务。
中职美术的教育教学工作在新的历史时期，得到了社会的高度重视。在实际教学活动的开展中，要研究如何创新课堂模式，全面提高中职学生的核心素养。
二、分析中职美术的学科特点和时代意义
中职美术学科是依据《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》，对文本教材进行的精心设计，对学生的学习有着具体的培养目标。为了加强学生对美术学科基本技能的掌握和审美创新能力的提高，在编写过程中设计了基础模块和拓展模块。结合时代的发展需要和对学生丰富技能、提高美育、德育的培养，在内容上注重了知识性和趣味性，是引导学生继承学习中外美术艺术，通过创新制作体现时代特点和张扬个性的有效学科载体。
研究中职美术教育教学课堂模式的改革方向，教师首先要解读教材的编写意图，把握美术教纲的要求标准，解析每一节教学内容要求培养学生发展方向的内涵。本着面向全体学生尊重差异、掌控教材构建注重层次的原则，合理创新课堂教学模式，采取有效的教学方法，让学生高效完成中职美术的必修课程，提高学生的人文素养和艺术鉴赏水平。
分析新时期中职美术学科的特点得出，任何一个学科在教学中，都不能沿袭传统的重知识、轻能力的教学方式。并且美术学科的教学已经打破了传统的学科界限，正向一门综合性较强的应用型的学科发展。教材选择美术作品的经典性、代表性、时代感，，需要通过更有效的课堂教学，分析理解作品的精神内涵，引导学生提高审美品位，继而为奠定新时期的文化自信，为今后实际生活提升品质，是激发全民族文化创新创造活力的重要学科。
三、中职美术课堂的创新模式和教学策略
（一）课堂教学模式的创新构建
构建新的课堂教学模式，是在课堂教学中通过分组学习的方式，实现知识的分层次落实和对学生的分層次教学。分组式的课堂教学在实施新课改以来一直受到一些任教老师的青睐，纷纷想通过这种新型的课堂构建实现学生自主学习能力的提高。而对“层次教学”却把握得不得要领，导致学生的学习状态仍旧停留在被动学习的思想上。分析其中原因，就是分组教学工作没有尊重学生的学习兴趣差异和对学习知识的系统化布置。中职的美术课堂是一个艺术交流的平台，也是一个教学相长的过程，教师对学生学习兴趣的引导在于发现学生的学习灵感，欣赏他们的创作思想，认可他们的艺术才华。在平等尊重的原则下，理解美术的教育理论，探讨作品的精神内涵，并积极采取帮带的措施，完成对美术知识的掌握和应用的延伸。在学习小组构建上，教师要本着学生自愿组合，又兼顾学生美术水平的优劣搭配，让学生在艺术面前寻找到共同的话题，加强对基础知识和拓展模式块内容的合作探究。相互启发创作灵感，提高审美意识。例如：结合学生对美术学科的喜爱程度，划分6～8个课堂学习小组，这些小组的构建不但要方便课堂内的学习，还要轮流担任学校和班级开展的校园文化建设活动的任务分工。给学生一个具体分工的责任担当，是激发学生加强小组学习凝聚力加大合作探究的教学手段，也是展示学生美术才华，用心学习美术理论知识的有效途径。而且对于美术知识的学习，更适合教师的分层教学。
（二）课堂教学流程的合理开发
1.做好分层教学
分层教学指的是对教材知识进行分层分类、从点到面，面向全体学导为先。分层教学需要教师有较强的知识整合能力，在新授课的过程中设计适合各个层次学生学习的问题，注重美术内容的表象与表达美术主题的内在联系，运用多种教学方式，循序渐进地引导学生对美术知识的自主学习。在这个学习活动的开展过程中，首先，教师要结合教学需要把较为复杂的美术理论和绘画技巧，进行系统的内化，形成适合任教学生的学习问题进行逐一输出。也就是结合每节课的学习目标进行分解，在确立了多个小的学习目标之后进行逐步深入，最后完成大的教学主题。例如：美术与人生的欣赏课教学。为了培养学生提高美术素养，教学流程设计成欣赏—感受—理解—体验等细节。学生可以根据老师提供的各类生活图片，先进行分组学习，让学生观察图片内容，整理自己从中获得的信息。然后在小组内用简单专业术语品评：图片内容有哪些美的启发，小组成员之间交流对图片内容的选择自己是怎样理解的，让学生的多种感官参与到美术教学内容的学习中来。学生的自主观察是激发学生学习兴趣的开始，在讨论交流的过程中，对画面主题的进一步探究，有利于学生从图画表象的人、景、物，向内在主题含义理解的过渡。适合学生观察能力、造型能力以及想象力与创造力的共同提高。
