作者：沈财能 本文字数：2524
[摘 要] 技工类院校属于培养专业技术型人才的院校，所以在开展教学过程中思政课程并不受重视，而且由于大部分学生对思政课程的印象仅停留在枯燥乏味中，所以在学习过程中学生也缺乏学习的积极性。近年来，随着教育的改革与发展，职业院校也加强了对于思政课程的重视，为了改变如今的思政教育现状需要教师改变教学理念，从新型教学模式中吸取经验，改善课堂教学模式，提高教学效率。针对“学讲课堂”模式对技工院校思政课学习策略的启示进行研究。
[关 键 词] “学讲课堂”;技工院校;思政课;学习策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）36-0150-02
随着经济的发展与进步社会对人才的要求越来越高，不仅需要学生具有基本的专业技能，还要求学生具有较高的个人素养。为了满足社会对专业技术人才的需求，，提高人才的培养质量，教师在教学过程中需要重视思想政治课程的开展，为学生树立正确的成长理念，提高学生的个人素养。
一、“学讲课堂”基本理念
（一）目标定位
樹立正确的教育理念，在教学过程中注重自主理念、机会公平理念、潜能理念以及教学民主理念的渗透。其实学讲课堂的教学理念很符合新课改的发展理念，需要教师在教学过程中尊重学生的主体地位，引导学生进行自主学习，给予学生充分表达自己的机会，发掘学生的潜能。改善教学环境，提高思政课堂的教学质量。
（二）“学讲课堂”中的“学”与“讲”
“学”指的是学生在教师的教学中进行自主学习、合作学习，教师要利用新颖的教学模式调动学生的学习积极性，使学生能够真正学进去。而“讲”指的是让学生之间进行互相帮助，在帮助学生解决问题的过程中将自己的理解“讲出来”。“讲”的过程中不仅能够实现合作学习，讲的学生也能够对已学的知识进行巩固。在“学讲课堂”中，“学”与“讲”有着密切的联系，“学”是“讲”的基础，“讲”是“学”的强化与巩固。
二、技工院校思政教学存在的问题
技工院校的学生正处于身心发展的重要时期，在这一时期，学生的人生观念以及价值观念逐渐形成。对于一个技工院校来说，思政课程对学生个人思想的形成以及未来发展都有着重要的影响。但是现如今的技工院校思政教学难以达到应有的标准，非常不利于学生个人素养的完善。
（一）思政课程枯燥乏味
技工院校的大部分学生来自初中，而且在初中阶段学生属于文化成绩较弱的学生。因此，很多学生对于思政这一类的公共基础课程存在较强的抵触心理。再加上学校缺乏对思政课程的重视，所以教师在教学过程中也缺乏动力。在开展思政课程教学时，教师只是单纯地对课文内容进行阅读，内容枯燥，更难调动学生的学习积极性。
（二）理论脱离实际
教师在开展教学过程中大多以思政教材为基础，但是由于当今时代社会发展迅速，信息更新换代较快，所以思政教材中的很多内容已经落后，教师的教学内容与实际发生偏离。这就导致思政课堂的教学难以得到提高，理论脱离实际会消磨学生的学习积极性，导致学生对教师失去信任。
（三）评价模式单一
大部分技工院校在对学生思想政治内容的掌握程度进行评价时，还是单纯地利用试卷进行评价。这种评价模式存在较多的漏洞，首先以考试的形式对学生进行检测，就会导致学生思政课程的学习只停留在课本教学中，失去了思政教学的意义。其次，在技工院校监考机制并不完善，所以学生在考试过程中会出现作弊等状况，这些状况的产生会降低评价模式的价值。
三、“学讲课堂”模式对技工院校思政课学习策略的启示
“学讲课堂”是将自主权放到学生的手中，带动学生学习的积极性，让学生进行自主学习。所以，从“学讲课堂”模式的角度来看，技工院校思政课的教学，首先应该注重调动学生的学习积极性，之后从“学讲课堂”理念出发，在教学中体现“学”与“讲”。
（一）调动学生学习积极性
1.课堂趣味导入
对于教师来说，良好的课堂导入能够吸引学生的注意力，提高整个课堂的教学效果。所以教师应该注重课堂导入的设计，增强课堂导入的趣味性，改变学生对思政课堂的一贯看法，以此提高课堂教学效率。尤其在技工院校，教师的课堂导入要结合生活实际，要让学生有亲切感以及新颖感。由于思政课程与当下时事有着密切的联系，所以教师在开展教学过程中可以从时政热点出发。根据时政热点结合本课内容组织一个小型的辩论赛，让学生发表自己的看法，活跃课堂氛围，调动学生的课堂积极性。
例如：教师在对《道德法律与人生》这一部分进行教学时，教师就可以结合当下设计课堂导入。通过案件导入能够吸引学生的兴趣，从而使学生对权利与义务展开激烈的讨论。在学生得出结论后，教师根据学生的结论引入教学内容，之后开展教学。
2.丰富教学方法
单一的教学方式会使学生感到疲倦，所以教师在开展思政教学过程中应该改变传统教学模式，紧随时代发展，适应新型教学方法。为了能够活跃思政课堂的教学氛围，教师要注重现代教育技术在课堂中的应用。比如多媒体，利用多媒体生动的图片、视频将思政课程的内容充分展现出来。在思政教学过程中，思政课程大部分内容都是理论知识，学生会觉得枯燥乏味，而利用多媒体技术开展教学就能够很好地改变这一现象。
