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中职建筑专业数学教学内容重构的实践研究

2020-07-02  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:孔祥富 本文字数:2845
  [摘           要]  随着我国经济、文化的快速发展,社会对各个领域专业人才的需求也在不断增加。有一部分初中生由于学习成绩不佳,而未能考上理想高中,因此选择就读中职类学校。我国一直致力于扶持中职学校的发展,并且取得了不错的成绩,中职学校在这样的大环境下快速发展起来。新课改下,对传统中职学校文化课程的改革,是每个中职学校教师所面临的重大挑战。主要探讨中职建筑专业数学教学内容重构的实践研究。
  [关    键   词]  中职;数学教学;建筑专业;实践研究
  [中图分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603(2019)30-0076-02
   中职教育主要以“实用型”人才为目标,因此中职数学教学内容应根据中职职业教育特点进行重构,不仅要具有开发智力的作用,而且还应满足为专业课服务的功能,最终达到职业教育以实际应用为主的教学目标,因为中职数学教学本身是一条和专业知识相结合的路。数学是建筑专业学生必须涉及的一门基础课程,学生数学课程没有学好会影响学生对专业课程的理解,导致学生学习专业课程的课堂效果降低。
   一、中職数学教学现状
   在中职院校,即使教育局规定数学课程是必须学习的一门课程,也是中职教育体系中重要的一环。但是数学在中职院校还是处于较低的地位,不管是学生、家长、专业课教师,均认为数学课程的重要性不及专业课程,因此,,这也是数学教学工作开展不顺利的原因之一。主要表现在以下几个方面:(1)学生不重视数学学科的学习。当学生进入中职院校学习开始,他们的目标便是朝着要学习好一门技能为未来出社会谋职作准备,在学生的潜意识中认为专业课程更重要,专业课程才是他们未来出社会吃饭的“碗”,认为数学学科的学习对自己用处并不大,数学学科学习的公式、定理等未来出社会也用不着,用人单位也不会因为数学学科成绩优异而录取,因此学生对数学学习不重视现象,导致数学课程难以开展。(2)教师在教学上比较重视“双基”。中职学校教师大多数是从初中学校调上来的,所以在教学习惯上更多的关注“双基”,对数学教学内容和建筑专业课程之间有关联的思考少之又少,比如有的教师认为让学生解应用题太难了,学生大多掌握不了,也认为没有必要给学生上这么难的课题,这样的情况造成学生在课堂上不能体验到数学奇妙之处以及和自己专业课之间的联系,更谈不上喜欢数学课程的学习。数学课让学生觉得枯燥、乏味,认为数学课程只是些概念、公式、定理等,严重产生厌学情绪。所以如果想要改变这种情况,应该改变中职数学教学内容,进行数学重构,达到数学教学内容与职业教育统一的特点,根据学生建筑专业特点确定教材的重点、难点,促使建筑专业和数学课程紧密地联系在一起,教师在教学过程中,让学生在学习数学的同时涉及建筑专业相关知识,这样可以提高学生的学习兴趣,为他们学习建筑专业知识做好铺垫,从而改变对数学的观念,体会到学习好数学对专业知识的学习有很大的促进作用,达到一举两得的目的。
   二、重构数学教学的必要性
   基于中职数学教学的现状,重构数学教学内容变得非常有必要,重构数学教学内容可以调动学生学习数学的热情,调动他们对学习的积极性,让学生主动参与课堂,为社会培养一批具有扎实理论知识的高素质劳动者,还能兼顾学生后续专业更好的发展,做好坚实的基础工作,不管是对学生自身知识的储备还是未来专业知识的学习都具有较大的促进作用,促进学生的可持续发展。
   三、重构中职数学教学内容的理念
   重构中职数学教学内容以人才培养目标为正确导向,根据《中等职业学校数学教学大纲》拟定教学课程目标,并且结合中职学校开设的建筑专业的特点,以此进一步培养学生的空间想象力、思维能力、逻辑能力等,为以后的专业学习道路打下坚实的理论基础,同时也为学生考上理想的大学做准备。中职数学教学内容重构本着资源共享、强基固本、保证质量的科学理论指导思想以此来开展课程建设,并且最终要以就业为导向,提高人才综合素质为主要目标,认真努力重构好数学教学的基本内容。
   四、中职教育重构数学教学内容前期准备
   (1)中职学校可以将学校数学教师外派到企业里指导学生实习,这样可以了解到学校建筑专业学生在以后实际工作中需要使用的关于数学方面的专业知识,更深一步了解学生如何使用数学中的理论知识解决实际工作中的问题,教师还可以和之前毕业生保持联系,对毕业生进行电话调查,了解他们出社会后认为数学对他们个人升学有哪些影响,和工作机会之间的关系如何和实际工作之间的联系。(2)通过实地调查我们知道,数学基础薄弱的学生在中职学校普遍存在,这跟中职学生普遍由于文化成绩不太理想,所以选择自己感兴趣专业就读中职学校的因素有关。这些基础薄弱的学生对专业课程的兴趣明显比文化课数学的兴趣高。我们经过与学生进行交谈,发现很大一部分专业课程优秀的学生,他的数学成绩也普遍不错,所以想要专业课程学习轻松,就必须要有个较好的数学基础。毕业班的学生反映,数学较好的学生,之后考大专、本科也更加轻松、顺利,数学学得较好的学生,专业课程也相对学得较好,毕业之后在工作上也具有很强的竞争优势。(3)专业数学教师展开调研,中职数学教师进行教学内容重构时,教师团队将数学课本以及学生的专业课本相结合,一边看数学教材,一边对照专业课本中的知识点,讨论应该如何进行知识上的衔接,由专业教师轮流发表言论,再由记录老师做好教师发表的具有价值的言论,在此基础上展开讨论,可以由专业教师和数学教师进行一对一的组队,利于未来的讨论更加灵活。与此同时,还可以要求每位数学老师利用下课时间去专业老师办公室请教以及讨论,学习,平时还可以和专业老师互相听对方的课程,也可以和专业教师利用面谈、电话、网络的形式互相讨论,这样可以实现随时随地开展实地调研,方便数学老师之间,以及数学教师与专业教师之间随时开展学术调研,讨论上课的情况、教学设计方案等情况,方便教师及时反馈信息并做调整。通过学校专业老师和学生的交流,以及教师之间的互相交流,我们发现,数学并不是和建筑行业没有任何联系,还是有很多切合点。

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