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浅析提高中职数控机械加工类教学质量的策略

2020-07-04  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:陈成才 本文字数:2877
  [摘           要]  随着我国综合国力的提升,各行业的不断发展,现代企业对人才的要求越来越高。在当今时代,中职学生要想更好地就业、择业以及创业,除了要具备相对丰富和扎实的理论知识储备以外,还必须有良好的综合素质以及能力,特别是创新和创造能力,在当今社会格外可贵。中职数控机械加工类教学是一个具有较强操作性的板块,在实际引导学生学习这部分知识内容的时候,教师应当紧随时代发展,依托企业以及市场的需求,不断对自身的教学内容、教学模式等进行革新,要重视新型加工工艺方法的渗透,以保证自身教学的时效性和前沿性,以为学生后续的就业、发展等奠定扎实基础。
  [关    键   词]  中职;数控;机械加工;教学质量
  [中图分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603(2019)30-0106-02
   现阶段,我国制造业的发展非常迅猛,在这一背景下,市场对数控机械加工方面的人才的需求量越来越大。在中职数控专业教学中,数控机械加工是一门主修课程,具有很强的理论性与实践性。为了帮助学生在将来更好地就业,同时也为了满足社会对相关人才的需求,广大中职学校的数控专业必须积极革新自身的教学模式以及内容,引入新型加工工艺,以不断提升学生的专业素质以及能力。本文将首先对现今中职数控机械加工类教学中存在的问题进行分析,之后会对提高这一板块教学质量的策略进行阐述,希望可以给相关教师同行的后续教学带来一些参考和启示。
   一、现阶段中职数控机械加工类教学中存在的问题
   (一)教师所讲的知识与企业实际需求错位
   目前,我国中職教育存在过于片面化的现象,即太过看重理论知识教学,而没有对学生实践能力的培养予以充分重视,这在很大程度上阻碍了学生认知能力以及实践能力的发展,鉴于此,不少中职学生在毕业以后,很难迅速融入实际的工作之中,这一点,主要体现在学生不熟悉实际工作中所需的技能操作,对相关材料的特性认识较浅,难以简单维修和对机床进行有效调试等方面。与此同时,现今技术的发展十分迅速,企业中随时会引进新的专业技能和加工工艺,但是中职学校所讲的知识与技能往往不能及时跟进,这直接导致的一个后果,就是学生在实习或者工作以后,无法迅速掌握新型工艺,这对其未来职业发展势必会造成一定的消极影响。
   (二)教师上课时所用的教学资源有些陈旧
   现阶段,我国制造业日新月异,且正在渐渐从“制造”演化为“智造”。可是,很多中职学校所用的教材并没有与时俱进,很多知识内容早已和市场的实际需求相脱离,没能跟上数控机械加工技术的革新速度,不少企业陆续开始使用工业机器人代替人工操作,与此同时,产品的质量以及精度也在不断提升。目前,我国现阶段的数控机械加工技术正在向着综合性、通用性、专业性等方向大步迈进。因此,教材时效性的不足,必然会影响中职数控机械加工类教学的质量。
   二、提高中职数控机械加工类教学质量的策略
   (一)制定科学的教学目标
   教学目标是教师开展各项教学活动的指向标,科学的教学目标,有利于提高中职数控机械加工类教学的实效,并推动学生专业素质以及能力的发展。对此,学校方面应当做好调研工作,深入了解本校往届毕业生的就业状况以及用人单位的岗位需求,以此去确定后续的教学方向、教学内容等等。以本校往届毕业生反馈的情况为例,本校数控机械专业的学生在毕业之后,大多会进入机械制造企业,其工作内容多以调试和安装、设备的操作和维修、加工工艺的编制、机械加工为主,还有一些岗位职责主要以车间生产的管理与组织和借工零件的质量检测为主。通常来讲,这些岗位必须由具有较强沟通学习能力和专业技能的人方能胜任,所以,学校在对学生进行培养时,应当重点关注职业道德、文化基础、专业能力等方面的内容。
   (二)革新传统的教学形式
   为了切实激发学生对数控机械加工类学习的兴趣,教师必须对传统的教学模式进行改革,不能一味地通过灌输的方式开展教学活动。具体来说,教师可将多种教学形式综合在一起使用,如,利用信息技术,以图片、视频、音乐等多种资源去激发和提升学生的兴趣。以机械制图教学为例,这一板块是数控机械专业的基础课程,绘图、读图是学生切实掌握机械加工类知识与技能的基础,不过,由于不少学生的空间想象能力较弱,使他们很难有效地对机械零件的二维图进行识读,因此,为了切实帮助学生掌握这部分知识,教师可将机械制图与CAD融合在一起。在授课过程中,教师可先为学生讲解CAD绘图和机械制图的理论知识,使学生对这两部分内容产生初步认识。之后,利用多媒体设备为学生展示视频,通过对模型进行剖析、旋转等操作,将图形的设计过程直观、动态地呈现在学生眼前。最后,教师要注意结合课上所讲的内容为学生布置课后作业,要求学生在CAD以及平面图上同时完成绘图,并对这两者进行比照,以此推动学生空间想象能力的发展。
   (三)开展模块化的课堂教学
   数控机械加工类教学所涵盖的内容十分繁杂,因此,教师在实际的教学过程中,应当开展模块化的课堂教学,然后结合模块,引入相应的内容,这样可以使教学更加有条理,有利于提高教学的针对性和有效性。具体来讲,教师可依据教材将数控机械加工类教学分为如下板块,即:操作模块、编程模块和维护模块。比如,在引导学生学习数控铣床刀具半径补偿功能指令的时候,教师可以把刀具半径补偿指令的有效运用设置为该堂课的教学重点,然后采用示例、引导以及讲授等多种教学方法。首先,教师可利用斯沃仿真软件进行加工演示,以导入新课,之后对刀具半径补偿的完成步骤、概念、必要性进行介绍,再之后对刀具半径补偿以及该指令的运用过程进行详细讲解,通过电子课件,对所有指令对应的操作步骤进行展示,以此加强学生对所学内容的印象,提高其学习效率。在建立刀补时,必须使用G01或者G00功能才有效,因此,在为学生讲解这部分知识的时候,,教师要向学生说清楚这部分内容的重要性。最后,为了切实有效地帮助学生内化这部分知识,并提高学生的实践能力,教师要及时组织学生去基地进行实践操作,让学生在具体实践中发现问题,并有针对性地去纠正和弥补。

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