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基于校企合作的订单式中职快递人才培养的探讨

2020-07-04  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:陈琳 本文字数:2587
  [摘           要]  随着我国经济水平的不断提升,现代教育质量也在该大环境下不断进步,同时社会对技术型人才的需求越来越大,因此中职院校教育被我国教育部列入重点改革目标。中职院校与普通中学的教学方向、教学目标等都有较大差异,且近年来开始在中职院校中流行以校企合作为基础的“订单式”人才培养模式应用,但多数相关院校和教师在实际培养过程中都存在许多不足。从我国中职院校教学现状出发,从学生心理、职业素养等多角度具体阐述如何有效落实基于校企合作的订单式中职快递人才培养,希望能以此提升中职院校教育质量。
  [关    键   词]  中职院校;校企合作;订单培养;策略探讨
  [中图分类号]  G715                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603(2019)30-0104-02
   在教育部所提出来的中职院校改革方向中,已经明确说明相关院校需要逐步形成以学生为主体的企业与学校共同教育、培养学生的校企合作模式,这不仅能在一定程度上为企业解决用工需求,也能促进学生技能应用水平的提升。订单式人才培养主要是指院校以企业现在以及未来的实际技能人才需求为基础,在此基础上通过法律约束的正规方式为合作企业培养所需要的具备专业理论知识和实践操作能力的技能型人才。快递作为学生在物流管理专业中所要学习的一部分,在电商迅速发展的今天,其毫无疑问是社会中必不可少的职业之一。对此教师应重视在校企合作模式下的订单式中职快递人才的培养,帮助对应学生在技能学习的同时也能充分满足企业的用工需求。
   一、与企业深入合作,凸显“订单”特色
   在传统的中职院校教学中,虽然与社会企业有一定的合作量,但通过分析校企合作模式情况,教师会发现企业与院校的合作仍停留于表面,大部分院校在实际合作中并无任何投入,就算有实际投入大多也是以“合作建设”或“捐赠”的形式,这种企业不愿意在院校实践技能培训过程中投入资金和精力的现象,表明大多数企业对“订单式”人才培养计划的兴趣程度不高,这对中职院校开展订单式人才培养而言是一种阻碍。快递是现代社会兴起的一门职业,其不仅要求对应工作人员具备良好的职业素养,也需要他们能从效率和质量方面满足客户提出的需求。虽然院校与企业存在合作,但很多企业与院校都没有意识到订单式人才培养策略对企业与院校发展的长远影响,只求短期内能完成相关的单位用工填充和教学目标达成,这使订单式人才培养无法与校企合作深度结合。对此中职院校应有意识地从多方面尝试与企业深入合作,以此凸显“订单”特色。
   例如在中职快递人才培养的过程中,由于快递过程主要包括取件、打包、寄件、送件这四部分,同时很多快递公司都推出上门取件、送件等服务,力求给客户带来更方便快捷的快递生活,这意味着快递员的工作量将会增加,与客户接触机会也会增多,这便需要快递员在工作中表现出高效率和高质量。所以中职院校在与校企合作时,应邀请企业参与订单式快递人才培养策略的具体设计中。快递虽然是一门职业,但仍需要该专业的学生充分学习理论课程和实践工作。首先中职院校可以单独安排采取订单式人才培养的班级形成“订单班”,,随后邀请签订合作协议的相关企业共同参与人才培养具体方案的制订。中职院校的技能培训虽然具备足够的专业性,但很多知识点已经跟不上社会的需求发展,因此中职院校需要对应企业所派出的专业技术人员从快递行业发展形势、市场变化趋势等多方面提出订单式人才培养的大致流程,相关教师则要将这些方案进行完善优化,尽量在后续教学中方案彻底落实。
   中职院校在与社会企业深入合作的过程中,应向企业阐明订单式快递人才培养将会为企业的用工需求、未来发展带来明显的促进作用,通过利弊分明使企业更愿意全力投入校企合作中。除此之外,教师不仅要在教学中适应企业的用人标准,也要遵循中职教育教学规律,如此才能为人才培养提供更广阔的发展空间。
   二、以课程资源结合“订单”特点,明确职业教学框架
   中职院校虽然注重学生的技能培训,但基本理论知识教学也是十分重要的,在与中职院校签订合作协议后,学生的教育与培训就应提上日程。目前中职学生的学习内容主要分为两大部分,一部分是基础理论知识学习,另一部分则是专业理论与技能的学习,其中专业技能设计需要结合学生所选的专业要求。而快递人才的培养方向也是多元化的,从物流管理到专业配送,不同的快递岗位的操作要求都是不尽相同的,所以教师在设计专业课程时,可以从职业素养、职业能力、职业拓展这三大板块出发,将原本单一的课程转化成全面的职业教学,尽可能地为学生打造真实的职业培训环境,帮助学生明确个人职业学习框架,最终取得理想的教学成果。
   例如在中职院校尝试开展订单式快递人才培养的过程中,应先提前派相关专业的教师群体去院校合作的企业进行调研考察。而企业也要尽量在教师的考察过程中派遣专业的技术人员为教师介紹快递行业目前所需要的用工标准,帮助教师确定专业课程中所要明确认识的各岗位典型工作任务以及培养目标,进而详细地安排学生后期的专业培训。同时教师也要与企业中的相关岗位人员了解快递行业工作人员需要具备的职业素养,以此作为专业课程教学的内容之一。而教师在进行课程开发的过程中,应从学生目前的学习心理出发,通过安排适宜的理论知识学习量帮助学生能够从自身的专业学习延伸至未来发展。但由于很多学生对快递这一职业仍存在很多片面认知,因此教师在开发课程资源的同时也要纠正学生的职业思想,进而展现订单式人才培养策略的优势。

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