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网络课程资源在中职语文教学中的应用策略

2020-07-07  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:梁艳 本文字数:2731
  [摘           要]  随着信息技术的高速发展,互联网对人们的生活产生深远影响,各种信息突破时空的局限而在网络上高度共享,为人们获取知识带来极大的便利。网络中蕴含着丰富的教学资源,能与校内教材进行互补,拓宽学生视野,在高效互动的基础上提高教学质量。中等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分,在衔接高等职业教育、培养复合型技术技能人才、推动职业教育可持续发展中居于重要地位。语文是中职院校的基础学科,在培养学生的审美情趣和人文情怀、提高其思想道德素养、塑造健全人格等方面发挥举足轻重的作用。分析网络课程资源开发利用的价值,提出网络课程资源在中职语文教学中的应用思路和途径,为中职院校搭建语文网络课程教学体系,推进互联网与语文课程的深度融合,探索具有校际特色的语文教学创新路径提供借鉴。
  [关    键   词]  中职院校;语文教学;网络课程资源;开发利用
  [中图分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603(2019)30-0212-02
   教学数字化是我国职业教育发展的根本要求。2015年,教育部发布《职业院校数字校园建设规范》,提出信息技术与职业教育融合的重点;2017年,教育部印发《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》,指出“推动优质数字教育资源共建共享,扩大优质资源覆盖面,强化优质资源在教育教学中的实际应用”。在信息化背景下,职业院校改革原有教学模式,加快网络管理服务平台的开发,重视网络教学空间营造,实现教育机制全面创新,是深入研发数字教育资源、匹配“互联网+”等国家重大战略、实施职业教育信息化综合部署、适应全球发展潮流的必然选择。
   一、网络课程资源在中职语文学科的开发利用价值
   (一)丰富学生的知识储备
   在重视学历的传统教育观念下,职业教育长期被忽视,使中职院校的生源萎缩。总体来说,中职学生的自主学习能力薄弱,社会化倾向明显,对学习存在厌恶、排斥的负面情绪。网络课程资源类型丰富,集视频、音频、动画、文字等为一体,较固定的教材知识更具趣味性。在中职语文课程中开发和利用网络教学资源,有利于拓宽学生的知识面,增加学生的知识储备,让他们通过自主性体验明白语言和文化的魅力,自觉关注世界文化多样性,激发语文学习兴趣,弥补在语文知识和语文能力上的缺陷。个性化是网络课程资源的主要特征,学生可以根据自己的需求自由选择学习内容,在最短时间内做到查漏补缺,有效掌握课堂中遗漏或没有理解的知识点,完善自己的知识框架。
   (二)强化学生的审美能力
   人文精神是以人为本和对人发展的深层关怀,是对人的命运、尊严、价值的关注、追求和维护,是锻造理想人格的基石。人文精神包含审美能力、人文情怀、道德法则、人生哲理等,关系到学生未来的发展。信息技术使世界范围内的文化资源共享成为可能,学生足不出户就能接触世界各国的风俗文化,阅读世界名著,欣赏知名艺术作品,在文艺的海洋中自由徜徉。依托海量资源的网络课程能调动学生的感官和情绪,激励他们发挥想象力和能动性去体会文学作品的内涵和意蕴,有利于唤醒学生对真、善、美的向往,引导他们理性分辨善恶曲直,陶冶学生的情操,培养学生的审美情趣。网络课程资源有良好的交互性,能增进师生沟通和学生群体内部交流,缓解人际矛盾,让学生在全方位的审美体验中提高发现美、鉴赏美、创造美的能力。
   (三)提高学生的语文素养
   学科素养影响教学活动的定位,确立学科素养层次和内容,就是从顶层设计的高度来探讨学生全面发展的内在需求。语文素养涵盖字词句的积累、语感、语文学习习惯和方法、阅读、写作和口语交际能力、文化品位、意志品质等,,中职语文课程应将培养学生的语文素养作为根本目标。收集、整理、整合优质网络教学资源,开展网络课程开发、教学设计、教学实施和教学评价,有利于让语文课堂向发展个性、完善人格的新格局发展,使学生在收获知识和技能的同时提高思想认知水平,了解语文的重要性,增强自主学习意识和探究精神,全面提升语文素养。从基础知识和能力,到深层的思想和价值观,语文素养影响个体的一生,深化中职语文教学的信息化建设,有助于启迪学生的思维和创意,促使其养成良好的个人品格,成长为社会和国家需要的优秀人才。
   二、网络课程资源在中职语文教学中的应用思路
   (一)合理规划,充分开发
   网络课程即基于网络教学资源而形成的课件,中职院校在运用网络课程资源时应坚持“以学生为本”的理念,采用“能学,辅教”的功能定位,合理规划开发和利用流程,充分利用现有的设备、人力、资金和经验建设一批层次分明、内容扎实、时效性强的网络课程。网络教学资源鱼龙混杂、良莠不齐,如不加筛选就直接应用于语文课堂,容易因知识性错误而干扰教学进程。对此,中职院校应站在学生的角度進行整体规划,先明确学生需要什么样的知识,网络学习的出发点和目的是什么、具有哪些学习特点,尊重学生的主体性和积极性,着眼于学生健康成长和全面发展来开发和利用网络课程资源。
   (二)难易分级,因材施教
   教育应关注学生的个体差异,根据学生的基础、性格特征和需求制定教学方案。在现实场景中,由于师资力量有限,学校无法实施一对一的课堂教学,难以做到因材施教。网络课程是对现场教学的有力补充,使学生变成认知主体,引导学生带着问题完成学习任务。在中职语文课程中应用网络课程资源应贯彻差异化的教学思路,以挖掘学生的潜能和发展学生的个性为目标,注重创设多元化的学习情境,营造探索性的学习氛围,对教学资源进行难易分级,各层级的课件间具有衔接关系,为学生提供鲜明的导向。利用网络资源制作教学课件时应秉持短小精悍、主题突出的原则,筛掉简单的知识点,用分层递进的学习任务激发学生的求知欲。

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