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县级职校学生社团高效运行、发展的有效机制探索

2020-07-11  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:李殿生 本文字数:2619
  [摘           要]  中等职业学校学生有别于普通中学学生,普通中学学生大多注重语数外等文化基础课的学习,而职业学校学生更加注重专业实际动手能力的培养。同样,中等职业学校学生社团组织也有别于一般学校学生社团组织,中职学校社团类型更多,不仅有一般学校开设的文体社团,还有体现学生专业技术能力及创业就业能力的创业社团。以云南省文山州砚山县民族职业高级中学为例,在分析、走访、学习部分中职学校做法的基础上,结合学校自身实践,通过星级社团评选、学生自治体系建设等措施,探索、总结县级职校学生社团高效运行、发展的有效机制。
  [关    键   词]  县级职校;学生社团;高校运行;有效机制
  [中图分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603(2019)30-0282-03
   云南省教育厅中学共青团改革专项课题组为找到创建、发展特色社团的有效机制,推动学校社团健康发展,深入省内、州内部分职校进行调查研究、座谈学习。通过走访,我们发现各个职校“问题社团”所存在的原因都大同小异,,发展良好的“星级社团”也都有相似之处。课题小组在分析、研究、总结后,试图探索创建县级职校特设社团的有效策略,为职校学生管理逐步实现自治再添一彩!
   一、县级职业学校学生社团发展存在的问题
   课题小组通过调查、走访搜集第一手资料,查阅与创建学生社团相关的文献资料,发现县级职业学校学生社团发展所存在的问题如下:一是不同于高校学生社团的自我管理和运行,县级职校学生社团对老师依赖度高,有指导教师“推着”运行较好,无指导教师指导运行不佳或社团活动停滞,这从侧面反映了职校学生的特点——自我管理能力有待加强;二是社团发展不均衡,从人数上来看,有的社团参与人数很少,规模不大。从社团存在年限来看,学生社团“夭折”现象普遍,或有的社团间续存在,不能持续发展;三是学校支持力度小,表面上重视,但在社团指导教师指导费用、社团发展资金等方面的实质性投入和支持还不够;四是对学生社团及学生日常评价方式较单一,不能融入学生特长、操行、技能等方面;五是不能融入学生培养体系,单靠团委、学生处等相关职能部门单兵作战,协同力度不够,不能调动广大师生的参与度和积极性。
   二、砚山县民族职业高级中学学生社团开展情况
   (一)学生社团基本情况
   砚山县民族职业高级中学始建于1984年,1990年改为职业高级中学,2014年被省教育厅认定为云南省重点中等职业学校。学校位于云南省文山州砚山县工业园区内,占地126亩,校园环境优美,功能设施齐全。学校现有教职工114人,有在校生1450人,设置了商贸、汽车工程、应用技术三个教学系,开设有服装制作与营销、烹饪、物流服务与管理、汽车维修、电气自动化设备安装与维修、电子与信息技术、计算机应用与维修、珠宝设计与制作(玉雕方向)八个专业。学校学生社团分为3类,即文体社团、专业社团、创业社团。设有足球、篮球、乒乓球、羽毛球、茶艺礼仪、书法、绘画、舞蹈、民族刺绣、电子创新协会、汽车爱好者协会、打印社、休闲吧等13个学生社团,前8个为文体社团,民族刺绣和电子创新协会为专业社团,最后3个社团为学生创业社团,每个社团都有一名指导教师,社团活动开展时间定在每周周三、周四下午的第三节课。学校在社团建设方面还存在一些问题,所以如何创建特色社团来促进我校社团健康发展,是学校发展中亟待解决的问题,如何使学生社团“自我运转”,学生具有自我教育、自我管理、自我约束能力是学校社团发展和学生管理的导向,也是大部分县级职校面临的问题。针对这种情况,只有找到创建特色社团的有效策略,让社团活动促进学生综合素养的提高,才能促进学生组织自治和学校发展。
   (二)学生社团创建目标
   结合学校实际,课题组成员通过讨论,确定我校学生社团创建目标为以下四个:一是社团活动对学生有吸引力,学生积极参与社团活动,每个社团社员人数不少于20人;二是社团有健全的组织结构和管理机制;三是社团活动正常、高效的开展,社团设立后能够持续运作至少3年以上时间;四是力争“三星”特色社团达到4个。
   (三)学生社团开展存在的问题
   学校学生社团活动目前主要存在以下几方面的问题:一是社团活动缺乏吸引力和影响力。学生参与社团活动人数少,学校目前开设13个社团,共有117名成员,参与人数只占学生总人数的24.11%;二是社团的管理还是主要依靠教师,学生的主动性和积极性没有调动起来,学生在社团活动中没能最大限度得到锻炼;三是社团活动缺乏创新性,不能与企业、社会化活动、技能大赛、就业创业相结合;四是考核评价机制尚不完善,做好做坏一个样;五是学校对社团发展配套机制不完善,无法调动师生的积極性。
   三、学生社团高效运行、发展的有效机制
   (一)四个人才培养体系中看社团建设
   为促进砚山县职业教育跨越式发展,2015年由砚山县人民政府与云南技师学院签订政校合作协议,学校实行两块牌子一套班子的“委托管理”模式,成立云南技师学院砚山分院。分院成立后,按照总院的四个人才培养体系,即品德铸魂、技能立身、特长添彩和作风塑形,进行教学改革,将学校学生社团建设纳入“特长添彩”人才培养体系。以快乐成长在校园,健康青春展风采的培养理念,丰富多彩的文化、艺术、体育活动为载体,进一步丰富学校校园生活,营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围,引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操。

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