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解析中职会计教学中项目教学法的应用

2020-07-14  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:李千金 本文字数:2497
  [摘           要]  在我国现代化社会发展的过程中,中职教学处于不断的改革之中,并且逐渐取得了一定的成效。中职教学以培养学生的实践能力为主,教师需要引导学生参与学科活动,使其能够获得实际的学习体会。中职会计教学旨在提升学生的专业会计知识水平,掌握尽可能多的会计核算方法。项目教学法在教学当中就可以得到有效应用,教师主要需要培养学生形成专业的知识体系,提高学生的实际能力。主要通过分析中职会计教学中项目教学法的必要性,对其实际应用进行简要的探讨,并且提出有关思考。
  [关    键   词]  中职教学;会计学科;项目教学法
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)29-0122-02
  虽然我国在近年来发展教育事业的过程中不断开展各个阶段的教学改革,但是在中职会计教学方面还是存在一定的缺陷。部分教师急于求成,让学生在短时间内掌握专业理论知识并且开展教学实践,促使学生的学习体系比较混乱。项目教学法能够让学生按部就班地完成学习任务,在实际学习的过程中得到全面培养。在这种教学方法下,教师可以融入各种教学理念,让学生在学习的过程中掌握现代化学习方法,为学生的学习及工作提供保障。
  一、项目教学法基本概述
  (一)定义
  项目教学法顾名思义就是利用一个完整的项目开展相关活动,教师在项目开展的过程中需要给予学生一定的指导。在中职教学中,项目教学法的应用比较普遍,并且取得了较强的效果。在开展项目教学活动的过程中,教师要以明确的项目体现实际教学效用,,以具有实际应用价值的产品或者服务作为主要的目的及教学任务。项目教学法最需要注重的就是学生在项目活动中的表现,教师要通过对学生参与项目活动的表现过程的分析提高教学质量。
  (二)特征
  项目教学法主要有五个特征,不同的特征能够表达教学方法的不同效果,并且在教学要求上也大相径庭。
  1.唯一性
  教师在引导学生参与项目活动的过程中,需要对项目产品或者服务内容进行区分,每个项目都是唯一的,在实施方法上可能大同小异,但是在内容上还是需要表现其独特性。
  2.时限性
  项目教学具有固定的开始时间及结束时间,教师需要在固定的时间内完成教学任务,让学生可以在有限的时间内掌握具体的知识点,并且可以对其内涵进行分析。
  3.完整性
  一个项目的实施需要具备具体的开头及结尾,教师在引出项目的开头时,需要按照教学要求让学生明确整个项目的完整内容。
  4.综合性
  在完成项目内容时,学生不仅需要利用一个专业的知识内容,还需要结合其他专业的知识对项目进行丰富的分析,每个项目都不是单一的,教师需要结合多门课程对其进行完善。正是项目的综合性,促使项目课题的开展需要结合较多的实践与理论知识,导致项目教学存在一定的难度。
  5.实践性
  项目活动的开展需要通过实践操作达到相关目的,教师在教学的过程中不能一味纸上谈兵,而是需要将理论与实践结合,凸显其特点。
  (三)基本条件
  在实施项目教学法的过程中,需要具备三个基本条件,在此基础上,才能够从根本上完善项目教学法的内容。(1)教学活动的开展需要有完整的项目与项目课程,教师需要针对项目课程开展具体的项目活动,让学生在了解项目的基础上参与到项目课程当中。(2)教师要具备“双师素质”,主要是需要讓教师提高自身的综合能力,给予学生正确的引导,否则容易降低教学效率,难以产生具体的教学作用。(3)教师要充分利用能够完成项目内容的设施设备。在教学的过程中,教师要以教学设施设备作为基础,对教学工具进行有效应用,为教学活动的开展提供保障。
  二、中职院校会计教学开展项目教学法的必要性
  (一)传统中职会计教学的要求
  中职会计教学旨在提高学生的会计专业知识水平,使其在从事相关工作的过程中能够更快地掌握工作要点。在传统的中职会计教学中,教师需要明确课堂教学的中心任务,并且对其进行充分体现,其需要完成认知性任务,做到教学的全面性。传统的中职会计教学不仅要求教师对专业知识进行讲解,还需要满足中职教学的基础目的,培养学生的实践操作能力。但是实际教学中,教师往往过于注重对理论知识的传授,忽视了学生实践能力的提升,导致教学工作的开展缺乏实效性。利用项目教学法就能够解决当前中职院校会计教学的弊端,从实质上提高学生的实践能力。传统中职会计的备课仅仅涉及专业研究知识,对实践的体现鲜少提及。利用项目教学法就能够以教材为根本,让学生学习新型的会计知识,跟上不断变化的时代。传统的中职会计教学已经无法满足现代化教学的需求,教师在教学的过程中就需要借助项目教学法实现教学变革,对传统教学进行优化。
  (二)构建现代课堂的理论依据
  在现代化社会发展的过程中,学生学习理论知识不仅需要通过教师的教学,还需要借助现代化科学信息技术及相关的平台自主了解并且掌握知识内容。现代课堂的构建要求学生体现较强的自主性,在学习的过程中不能一味依赖教师的教学,而是需要在一定的情景中对学习资料进行有效利用。在当前社会不断变革的过程中,对课堂进行构建也需要满足相关的理论依据,并且要在信息社会的基础上形成现代化教育模式,使教学工作的开展社会化。项目教学法能够为课堂的构建提供理论依据,教师在教学的过程中需要满足现代化社会发展的依据,培养实用型人才。

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