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弘扬社会主义核心价值观 建设校园文明生态环境

2020-07-20  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:周杰 本文字数:2619
  [摘           要]  文明素养是优秀技能人才综合素质的体现,针对职校学生文明素养不高的现状,提出以社会主义核心价值观为指引,通过建设校园文明生态和长效培育机制,引导职校学生建构文明素养。
  [关    键   词]  职校学生;核心价值观;文明生态;文明素养
  [中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)29-0192-02
   中国古代的贤哲提出了仁、义、礼、智、信等道德规范和价值标准,在经济、科技和文化迅猛发展的新时期,职业院校在培育应用型技术人才的过程中,必须重视学生文明素养的养成教育,在社会主义核心价值观的引领下,加强校园文明生态建设,通过开设与学科相结合的人文教育与实践活动,帮助学生自主建构和全面提升文明素养。
   一、文明生态与文明素养的含义
   (一)文明生态是建立在自然环境、物质环境和人文环境的基础之上,以物质文化为载体、以组织制度为保障、以精神文明为核心、以行为文明为反馈的动态系统
   职校的文明生态包括文化文明、理性文明和价值文明三个方面,是校园文化以职校办学特色为背景,通过管理、施教、学习和实践活动实现人才培养目标的价值体现。校园文明生态环境对教风、学风、师生关系、职业精神、价值观念等提出了“度”的标准和质的要求,是培养和提升学生文明素养的重要基石。
   (二)文明素养由两个短语构成
   其中“文明”是表示人类社会的进步程度,凝结了人类文化成果的精华,是人类在社会实践中意识形态的产物,受一定价值观念的调控;“素养”可以理解为经常修习涵养①,个体受家庭、学校和社会环境的影响,自主选择并逐步形成的知识与意识,可以通过具体的行为表现出来。据此,“文明素养”可以定义为:主动适应社会变革、发展的趋势,具备丰富的科学知识与本真的人文精神,拥有健全的人格和崇高的价值观,能够理性地处理人与自然、社会的关系,在社会实践中不断修正自己行为的一种综合品质。
   二、职校学生文明素养的养成现状
   在物质繁荣、精神生活丰富的当代,青少年在各类思潮的冲击下对个体存在的价值与当代社会的文明准则表现出诸多的矛盾心理和行为冲突。
   (一)文明意识与实践活动脱节
   中职院校的學生虽然具备一定的道德伦理知识,接受过诸如“非礼勿视,非礼勿闻”“文质彬彬,然后君子”等传统礼仪文化的熏陶,但是在突出专业技能培训的职教模式冲击下,职校学生的文明礼仪践行能力欠缺。尽管在“德育”“职业指导”等课程中专门设置一定的章节,,讲解仪容着装、待人接物、文明用语等内容,但是缺少实践活动的配伍,知识无法融入学生的现实生活,而学生也将这些教学内容视为应付考试的文字,在人际交往和生活行为中往往“知礼”而不知“行礼”,在面对拜访、咨询、回复、面试等现实问题时不知如何稳妥的处理,造成文明意识与文明行为不一致的现状。
   (二)理性与非理性行为相冲突
   理性行为是指个体在做出具体行为前,会综合各种信息诸如他人的意见、价值评估等,全面考虑自身行为的意义和后果,换言之,社会价值取向和个人价值观影响了行为动机的产生和行为方式的选择。
   (三)团队精神与多元个性的矛盾
   团队精神是协作精神和服务精神的集中体现,要求个人能够把握好整体利益和局部利益的关系。
   三、社会主义核心价值观对提升学生文明素养的引领作用
   造成学生的文明意识不强、文明行为缺失的原因主要来自家庭和学校的教育以及社会普遍的价值取向等方面的影响。而社会主义核心价值观作为我国国家意识形态的内核,为职校学生建构文明素养提供了理论指南和精神坐标,具有重要的指导意义。
   (一)核心价值观是建构文明素养的价值标准
   社会主义的核心价值观在当代价值体系中占据主导地位,是在尊重差异的基础上对各种价值观的包容统一,“社会群体的形成是由于一种大家共同认可的价值观走到一起”②,核心价值观是对人们探寻真理、追求善、创造美的一种肯定,对国家、社会和个人的价值观进行有机地统一,为文明素养提供了价值判断和建构的依据,能够引领人们文明意识和行为。
   (二)核心价值观对文明素养提出了实践要求
   文明素养不同于自然科学的某种理论学说,不是依靠知识的积累就可以形成的,必须是从实践中产生,在实践中发展。核心价值观强调实践的重要性,“爱国”“敬业”“友善”等内容必须通过实践才能体现价值,核心价值观作为文明素养的价值基础,要求个人将习得的道德规范、文明礼仪通过干预现实生活呈现其价值特性。
   (三)核心价值观要求文明素养统构各类需求
   核心价值观体现了社会性需求和个体性需求的统一,能够引导个体的需求符合社会发展和变革趋势。当代文明素养的本质要义是将个人的需求置身于社会群体的共同理念和行为规范之中,个体自身的发展符合国家的“文明、和谐”和社会的“平等、公正”等价值评判标准,最终,实现个人利益和社会利益完整统一。
   四、建设校园文明生态环境是提升学生文明素养的有效途径
   建设校园文明生态环境的目标最终指向了学生的终身发展和自我价值实现,通过优化配置师资、资金、教育设施、活动场地等有形资源,发挥教育理念、学术研究、校园文化等无形资源的影响力,对学生建构和提升文明素养产生积极影响。加强校园文明生态建设要求学校在营造人文环境过程中,协调处理科学精神和人文精神、传统文化和现代文明、主旋律和多元个性的关系,充分利用校园文化对学生文明意识和行为的导向、规范、激励和辐射的功能,帮助学生从生活目标、价值取向、道德规范等方面实现社会化角色转变。

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