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中职机电实训教学管理

2020-07-20  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:李若鸿 本文字数:2690
  [摘           要]  中职实训教学管理工作中,要加强对教师教学方法的管理与调整,使教师能够在教学实训教学工作中发挥出最好的教学工作效果,使学生能够得到良好的实训成果。要以高效开展教学工作,提高教学有效性作为主要教学目标。对如何有效开展中职机电实训教学管理工作进行简要分析。
  [关    键   词]  中职机电;实训教学;管理
  [中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)29-0194-02
   中职机电实训教学管理工作中,教师应当针对中职学生的个人特点以及实际情况开展教学工作,为学生营造良好的学习环境,使学生能够在学习的过程中得到针对性的教学指导,从而使学生的学习效率和学习效果能够最大限度地提升。实训教学管理工作的开展必须要具有针对性,必须要有清晰的目标和完善的流程,保障实训教学工作的顺利开展。
   一、机电专业实训教学存有的问题
   (一)实训教学的方法与实际应用脱离
   普通中职院校在进行实训教学的时候多使用较为传统的教学方式,部分实训教学仍以理论教学为主,對学生实际动手能力和创新能力培养不足。实训课程教学过程中教师先进行演示实验操作,,学生在操作模仿的时候紧跟教师的教学步伐,多是学生在做,很少有时间进行思考,对理论知识的理解和探索远远不足。绝大部分机电专业学生毕业后就面临就业,直接面对复杂的工作岗位与工作环境,在工作中需要不断地模仿实际工作环节实际操作。因此,实训教学中的好与坏直接影响学生毕业后的工作状况,对学生的实际操作水平有着较大影响。
   (二)专业实训教师的培训力度有欠缺
   教师在实训教学过程中趋于主导地位,专业教师实训能力的强弱直接关系到教学的实际效果。正所谓名师出高徒,只有具有较强实力的实训教师才能培育出实训素养较高的学生。而多数中职学校师资队伍中,具有专业实训能力的教师数量有限,且部分教师毕业后就进入学校,没有到工程实训一线接受过锻炼。
   (三)实训基地与实训教学目标难以匹配
   中职学校机电专业教学存有的普遍问题即基地建设存有困难,导致实训教学目标实施受阻。其中突出的影响因素有如下几个:中职学校经费受限,在参与实训的时候需要多人使用一个工位,不能让每个学生都参与到实训中;受机电专业自身的特点影响,机电新设备更新速度较快,而实训的时候繁复性更强,若要达到每个项目的实训要求有些许困难;实训的时候科学管理不足,系统化普及程度较低。
   二、机电专业教学管理的有效实施途径
   (一)建立科学系统的实训体系
   1.建立以强化学生技能训练为主体的教学模式
   在教学过程中,教师是课堂教学的主体,学生则是课堂教学的客体,在教师讲授,学生理解的过程中,教师可以通过理论知识内容的传授,让学生更好地理解相关知识内容。其实在教学过程中,教学效果的优劣与教师的教学水平有着直接关系,若是在教学中忽视学生独立思考,一味地通过说教的方式开展教学,会让学生陷入低效学习状态。所以在实训教学模式开设期间,需要以培养学生的技能为主要出发点,让学生在实训中掌握更多的操作技能,能将课堂上学习到的理论知识内容转换为实践能力。教师以项目的形式体现教学内容,在循序渐进中深化对学生的训练,让学生对理论知识有更好的认知,从而能让学生获得较好的职业能力。
   (1)设定大项目,实施有梯度的项目教学
   使用项目教学法开展教学的过程中必须要设立合理的项目内容与项目目标。不能在缺少具体分析的情况下进行项目的盲目设定,这样会使学生出现无从下手的问题。因此教师必须要在进行项目设定的过程中合理地设计子项目,使其难度梯度符合教学工作要求,符合学生的实际情况。可以利用小项目的方式将教学模块进行区分,使每一个小的项目当中都有明确、合理的培养目标。例如可以是加强学生对新知识点的掌握,可以是让学生加强对新技能的应用,还可以是对其他技能的培养或复习。先对这些子项目进行深入分析,总结出学生需要在学习过程中掌握哪些知识点,这样便可以有效地实现教学目标,可以让学生在学习过程中有明确的目标,可以有事可做,可以在实践过程中体验成功的快乐,从而达到提高实训教学工作目标的目的。只有在实训教学工作后期,需要帮助学生对所有的知识点进行总结归纳的时候,才有使用大型项目开展教学工作的可能。
   例如,在进行PLC实训的过程中,教师可以采用项目教学法,为学生设定一个数码显示四人抢答器的项目。如:设计点动环节;设计自锁、互锁、主控指令;设计电子电路;当已经确定完二级目标之后,教师还需要为学生将二级目标当中所需要完成的工作进行明确。例如设计电子电路的过程中要设计七段码数码显示,其中便包含了七段码显示端口如何分配,如何应用继电器等。假如教师在进行项目目标设定时,将完成数码显示放在第一位,那么便会使学生直接面临较大的项目工作难度,学生会产生一定的畏惧心理,很容易出现采用单纯模仿的方式来完成教师所布置的项目任务的问题,缺少独立思考的过程,导致项目教学的最终目标受到影响。
   (2)分组教学,明确小组成员分工
   机电实训的过程中,有很多实训项目对时间的要求比较严格,同时对实训设备也有较高的要求。对于此类实训项目来说,使用分组教学法便成了一种行之有效的教学方法。同时采用分组教学的方式,还可以在实训过程中对学生的合作精神以及团结协作的能力进行有效培养。这样的教学方式可以使学生更好地适应未来的工作岗位。例如,在开展数控实训的过程中便可以使用分组教学的方式。在这一教学方式中,如何进行分组是非常重要的环节。采用何种方式、何种原则进行分组,如何进行组员之间的搭配,如何准确地进行工作内容分配从而使学生发挥出自身最大的能力,这些都是分组过程中必须要注意的重要问题。另外,小组当中的成员数量也会对学生的学习产生直接影响。

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