现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

新时期中职班主任德育能力提升对策研究

2020-07-20  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:吴泽辉 本文字数:2470
  [摘           要]  随着时代的迅猛发展,现实社会对中职生的要求也越来越高,目前中职德育存在的种种问题使其很难满足社会的需要。在教育改革进行得如火如荼的今天,中职德育课教学想要跟上时代的脚步,培养出符合时代要求与现实需要的高素质人才,班主任必须树立正确的教师观、学生观,不断提高自身能力,帮助学生树立正确的价值观,为中职教育以及学生的发展做良好的铺垫。
  [关    键   词]  中职教育;班主任;德育能力;对策
  [中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)29-0200-02
   随着社会主义核心价值观在教育教学改革中出现的次数逐渐增多,中职德育课教学策略和侧重点也进行了适当调整,尤其是让教师在教育教学的过程中对其进行宣传和引导,进而让学生在学习过程中对自己正确的人生观、世界观和价值观有深层次思考。我国把中职院校学生的德育建设放在教育的第一位,作为有优秀传统文化的中国,需要有为青年为实现国家繁荣富强而奋斗,中职院校学生德育建设是一项永不停歇的教育工程。班主任作为班级的管理者与建设者,必须采取合理方式引导学生、不断提升学生的德育水平。然而一些班主任的德育授课方法跟不上时代变化,教育理念落后,教学内容恪守古板、没有新意,加之学校缺乏具有专业德育素质的教师团队,使学生的德育难以更上一层楼。笔者认为,要想保证学生德育工作的正常进行,必须确保班主任在德育教学发挥主导作用,提高班主任的德育水平。
   一、中职德育工作的重要意义
   在中职班主任德育工作开展中,要想保证其正确有序地进行,首先需要明确中职班主任德育工作目标,但是由于种种客观因素,当前的中职班主任德育工作目标较为模糊,严重影响德育工作有效性。中职教育的目的是源源不断地培养出一批又一批社会需要的有很强专业知识的复合型技工人才。目前的就业形势可以说是越来越严峻,同时社会需要的高素质人才缺失和中职生就业困难的矛盾愈发突出。在这样的背景下,一些教师与学生将就业放在最首要的位置,从而忽视了对学生的德育教学。然而,在德育教学活动中,很多学生存在德育知识基础较差和道德水平较低的问题,很多学生认为课程内容都是空洞的,与自己学习与否没有多大的关系。德育课作为国民性很强的一门学科没有得到应有的重视。中职生漠视德育教学,德育课可有可无。因此,长久以来,很多中职学生的综合素养均得不到提高。而要想真正提升中职教育水平,就必须提高学生的整体思想水平。故此,中职班主任德育工作有助于调动学生的学习积极性,结合实际情况合理规划,促使德育活动有主题的开展,为学生全面发展打下坚实的基础和保障。
   二、中职班主任德育工作现状
   目前在我国中职班主任德育中存在一系列问题,这些问题影响着教育教学活动的有序开展、对中职生的健康身心发展极为不利,主要表现在以下几个方面。
   (一)班主任和德育教师联系不充分
   随着社会的进步和发展,教育领域对德育工作重视程度逐渐提升,部分学校为了提升德育工作的成效,配备了专门的德育教师,这就需要德育教师和班主任能够积极交流,互通有无,选择合理的方法开展工作。但是,实际情况却有很多班主任在德育工作中,并未同德育教师深入沟通和交流,无法形成工作合力,学生无法充分吸收和掌握,德育效果较差。
   (二)现代化技术应用不充分
   中职班主任在德育工作开展过程中,为了能够有效提升德育工作成效,教师应该充分发挥现代化技术优势,辅助德育工作开展。由于中职生对网络依赖性较强,主要表现为部分学生利用网络学习,部分学生利用网络玩游戏,在網上接触的信息较为复杂,对中职生的心理健康影响较为深远。但是班主任德育工作方法不合理,未能综合分析其中存在的问题,德育工作效率偏低。
   三、提高中职班主任德育能力
   学生道德素养是现在社会生活中越来越多被提及的一个话题,然而我国很多中职教师缺乏对它的正确认识,班主任作为中职生德育的重要导师,如何从自身入手,提升自身德育教学能力成为教育界普遍关注的问题,笔者认为可以从以下几点入手。
   (一)更新德育理念
   在传统的教学模式中,教师作为知识的传授者,在教学中有着不可挑战的权威性,学生只能被动接受知识,教师也只是机械地教授教材,班主任代表着绝对的权威。师者,所以传道授业解惑也。古往今来,无数教师都以此为教学准则为学生传授知识,讲解疑惑。但是,这种传统的教学方式往往忽视了学生的个体差异性。尤其是在如今的大班授课制下,一个班几十个学生,班主任很难顾及每一个人。在这样的管理模式下,班主任看到的自然是学生的缺点,然后对“差生”进行批评教育、输出“正确观点”。在进行德育工作时,班主任也总是将自己放置于“高高在上”的位置,对学生进行批判教育或喋喋不休。在这样的教学方式下,学生对德育教学失去了兴趣。
   在中职班主任德育工作中,班主任应该面向全体学生,突出学生主体地位,避免将成绩作为衡量学生好坏的唯一标准,,一视同仁。对于学生而言,班主任如果过于重视某位同学,可能令其他学生受到伤害,感到不公平,甚至在后续的德育工作开展中出现抵触情绪,使德育无法顺利开展。故此,要求中职教师面向全体学生,一视同仁,促使全体学生可以得到全面的德育,提升思想素质水平。
   (二)采用多样化德育方式

相关文章:
  • 1 由“不合理认知”引发的心理危机案例分析及思考
  • 2 本科衔接岗位职业能力分析
  • 3 浅析电子商务平台对大学生创新创业的影响
  • 4 高职校园技能型文化建设与工匠精神培养的探索
  • 5 中国传统文化视阈下的大学生职业素养维度探讨
  • 6 播种希望,化作春泥,收获芬芳
  • 7 网络体育社群对高校学生体育态度的影响研究
  • 8 浅谈如何构建广西高职院校意识形态工作话语权的路径
  • 9 校企合作协同育人背景下,“443”就业工作模式研究
  • 10 “一带一路”背景下我国西部地区高职院校教科研一体化
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新