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基于高技能人才培训基地建设下的师资队伍问题探究

2020-07-21  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:张昕悦 本文字数:2493
  [摘           要]  高技能人才培训基地是培养高技能人才的主阵地,而师资队伍建设是高技能人才培训基地建设中的重要组成部分,是高技能人才培养质量的重要保证,建立一支素质优良、业务精湛的“一体化”和“双师型”教师队伍是高技能人才培训基地建设中的重中之重。以秦皇岛技师学院建设国家级高技能人才培训基地为样本,结合重点专业建设和课程改革,将基地建设中师资队伍建设方面的主要做法和经验,加以总结提炼,以期对国家级高技能人才培训基地建设和人才培养起到示范和借鉴作用。
  [关    键   词]  高技能人才;培训基地;师资队伍
  [中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)29-0202-02
   “科技是第一生产力,人才是第一资源”,《中国制造2025》提出,“要进一步完善各层次人才培养体系,促进产业转型发展,培育中国特色制造文化,实现制造业大国向制造业强国的转变”,这要靠高技能人才的强力支撑,高技能人才培训基地正是培养高技能人才的主阵地。如果说足够的场所和先进的设备是培训基地必备的硬件,那么既懂理论又懂实践的“双师型”教师队伍则是基地发挥其功能的必需软件,是高技能人才培训基地建设的关键所在。
   秦皇岛技师学院创建于1958年,是国家重点技工院校、国家中等职业教育改革发展示范学校、国家高技能人才培训基地、河北省120“精品校”。学院先后荣获“全国职业教育先进单位”“国家技能人才培育突出贡献奖”等国家级荣誉十余项。学院占地377畝,建筑面积13万平方米,校内实习实训场地4万平方米,拥有先进的教学实训设备5666台(套),学院现设有机械工程系、电气工程、应用技术、汽车工程四个专业系和一个基础教学部;开设有15个专业类别,办学层次涵盖中技、高技、预备技师以及短期社会培训。
   作为一所具有60年办学历史的国家重点技工院校,秦皇岛技师学院近年来抢抓机遇,申报并完成多个国家、省级重点项目建设:(1)2010年7月,学院成功申报首批国家中等职业教育发展改革示范校,获建设经费1200万元。2014年初顺利通过了人社、教育、财政三部委验收,成为河北省唯一一家正式命名为“国家中等职业教育改革发展示范校”的人社系统技工院校。(2)2012年5月,秦皇岛技师学院被人社部确立为“国家高技能人才培训基地”建设院校(全国共160家),国家给予500万元的建设资金支持。建设期为两年,2014年8月,顺利通过省人社厅、财政厅国家高技能人才培训基地项目建设验收组和国家人社部、财政部国家高技能人才培训基地项目建设验收组的验收,,成为国家级高技能人才培训基地。(3)2015年12月,以秦皇岛技师学院为依托的秦皇岛市公共实训基地建设项目获河北省政府批准。项目总投资2亿元,采用“1+N”建设模式,秦皇岛技师学院作为主体“1”的建设部分,目前各项工作有序进行,汽车实训中心已建成并将投入使用。(4)2017年,河北省人社厅、财政厅确立秦皇岛技师学院为省级高技能人才培训基地,围绕机电一体化和工业机器人专业方向开展重点建设。(5)2018年11月,学院申报的国家级高技能人才培养基地建设项目,以第一名的绝对优势通过了河北省专家组评审。学院将围绕计算机辅助设计与制造、工业机器人应用与维护、新能源汽车技术三个新建专业,开展为期两年的基地建设。
   在历次项目建设过程中,尤其是国家级高技能人才培训基地建设,学院始终把师资队伍建设摆在重要位置,通过一系列措施,有效增强了学院的整体师资力量,打造出一支素质优良、业务精湛的“一体化”和“双师型”教师队伍。秦皇岛技师学院现有专任教师322名,本科以上学历的教师318名,其中研究生学历44名,专任教师中具有高级职称教师121名,高级技师46名,“双师型”一体化教师226人,占教师总数的70.2%。省级学科带头人2名,市级专业学科带头人12名,市级骨干教师20名。企业外聘兼职教师30余名,全部由市内经验丰富的行业专家、企业工程技术人员和“金牌工人”“能工巧匠”组成。
   其主要做法如下:
   一、创新人才培养理念,加强师德师风建设
   “要树立正确人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”树立技能人才是国家宝贵人才资源的理念,增强教师的使命感和责任感。师德,是教师工作的精髓,常言道:“师爱为魂,学高为师,身正为范”,培育全体教师热爱职教事业,热爱学生,牢固树立敬业守信、精益求精的职业精神,打造具有鲜明职教特点、教练型的师资队伍。
   二、确立“双师型”人才培养战略,不断加大培训力度
   通过专业培训、企业轮训、走出去请进来等方式,建设一支以学科带头人和骨干教师为引领,“双师型”教师为主体,专兼职教师相结合的高素质师资队伍。结合“校企合作、工学结合”人才培养模式和“一体化”教学改革工作目标,实施“企业轮训、外出培训、技能实训、校本培训”四项培训工程,实现教师培训全覆盖。采取“以老带新”“以骨干带普通”“以名师带名徒”的三带方式,加大对年轻教师的培养力度,推进青年教师“双师型”转化,促进教师执教能力的提升。另外,加强教师对现代化教学手段运用能力的培训,如翻转课堂、蓝墨云、微课等,提高教师应用信息技术改造传统教学的水平。

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