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分析实践导向的高职教育课程改革

2020-07-31  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:刘晓佳 本文字数:2692
  [摘           要]  在现代化社会中,我国高职教育课程创新与变革势在必行。在这样的情况下,应在实践导向的基础上,加强高职院校课程的创新和改革,只有这样,才可以保证高职院校课程创新与变革的质量和实际成效,促进我国高职教育事业的健康持续发展。基于此,内容分析了实践导向的高职教育课程改革的必要性,探究了实践导向的高职教育课程改革存在的问题,提出了实践导向的高职教育课程改革策略,期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。
  [关    键   词]  实践导向;高职教育;课程改革
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)29-0266-02
   随着社会进步与经济发展,我国高职教育事业得以快速发展,在这样的情况下,应实现高职教育课程的创新和变革,尤其是在当前的实践导向基础上。只有这样,才能保证高职院校课程创新与改革活动的正常开展,推动高职教育事业的稳定发展。因此,加强实践导向的高职教育课程改革研究具备现实意义。
   一、实践导向的高职教育课程改革必要性
   在实践向导前提下,高职院校课程创新以及变革对提高大学生的实践能力与综合能力起着非常重要的影响,与此同时,要想保证大学生可以更好地胜任企业的工作岗位,需要不断进行创新与变革。在这样的情况下,在高职院校课程创新和变革过程当中不可以只是关注技能方面的练习,也要重视学习与掌握理论知识。并且将理论知识与实践活动之间全面整合起来,在高职院校的课程创新设计过程当中,将技术理论知识当作是主要内容,将实践活动的学习当作是重要过程,明确理论知识以及实践水平之间不断融合的意义与必要性。在这样的情况下,在对大学生进行评价的时候,应该在多个方面收集大学生学习相关的信息,并且充分引导学生。基于实践向导的高职院校课程创新和变革重要性从培养优秀人才以及特色发展入手。高职院校应根据自身的办学特点以及教育特征,对培养更多的高素养优秀人才進行准确定位,并且保证此定位的可靠性以及精准程度。也要将因材施教的教学手段广泛运用其中,构建完善且健全的将实践活动当作是向导的高职院校教育体系。把学生当作是根本,把教育当作是方法,提高大学生的实践能力,进而培养更多的高素养优秀人才,最终实现我国教育目的。因此,将实践活动当作是导向的高职院校课程创新和变革具备时代性影响。
   二、实践导向的高职教育课程改革存在的问题分析
   (一)课程的设计和安排不符合实际
   在传统高职院校教育过程当中,过于重视考评大学生对教材内容的实际掌握情况,对大学生的专业知识运用情况以及动手实操情况的考察程度需要提高。在这样的情况下,经常出现纸上谈兵的现象,难以培养更多的高素养优秀人才。与此同时,高职院校课程的内容过于死板,多数教师在教学的过程当中没有把基础知识运用其中,为学生的学习带来了不良影响,这和当前社会的实际需求情况并不相符,大学生在未来走入工作岗位的时候,应该掌握更多的知识解决实际问题,提高大学生的执行能力以及应对能力。
   (二)课程内容的设计和高中时期的课程相关性较弱
   通常情况下,进入高职院校接受教育的大学生,他们都被高中教育所影响以及熏陶,根据常理情况分析表明,大学生对高职院校课程内容的认可以及接受程度在不断加深。然而当前的具体情况主要是,大部分高职院校设置的课程就大学生而言很难深入理解,其原因主要体现在高职院校课程内容以及与高中课程内容之间的连续性非常差,造成学生在学习与掌握高职院校课程知识的时候较为困难。
   (三)教育体系缺乏新意
   现阶段,我国大部分高职院校都具备自身独有的教育体系,但是这样的教育体系依然使用20世纪的有关内容。然而,就其本质而言,高职院校教育活动和其他教育活动进行对比,两者之间存在的差异性主要体现在教育体系方面。在传统教育体系当中,期望提高大学生的专业能力与综合能力,让他们掌握更多的专业知识,这对未来的使用情况提供了更多的便利。因此,高职院校所制定的人才培养规划应向实践水平与能力方面不断倾斜,实际情况主要是大部分高职院校在实践过程当中所采购的设施设备非常少,学生在校园当中参与到实践活动当中的机会比较少,这对他们的健康成长以及全面发展起着不利影响。
   三、实践导向的高职教育课程改革策略
   针对当前我国实践导向的高职院校教育课程创新与改革过程当中存有的一系列问题,需要采取科学合理的改革措施,构建专业化的高职教育课程体系,设计更实用更权威的高职教育课本内容,教师定期培养并组织参观学习,提升教师与时俱进的观念,保证以实践为导向教育活动的正常展开。只有这样,才能保证高职院校教育课程创新与改革活动的正常展开,提高创新变革的质量以及实际效果,这样可以让大学生更好地适应未来的工作以及生活,逐步提高他们的专业能力以及水平,让大学生掌握更多的专业知识,培养他们的专业素养与综合素养。
   (一)从构建专业化的高职教育课程体系方面入手
   在当前的高职院校教育过程当中,大学生心理健康课程占据着十分重要的位置,在这样的情况下,应构建专业的课程体系,将实践活动当作是教育导向。高职院校教育课程主要是为了培养更多的高素养复合型人才,在这样的目的之下,应根据课程设计的实际目的,保证高职院校课程体系建设的专业性以及综合性。高职院校要依照社会当中各个行业的实际发展情况以及具体需求情况,设置与当前各个领域具体发展相符的专业课程。然而需要重视的主要是,高职院校专业课程设置并不合理,在设置具体课程的时候应具备分寸,防止占用更多的课堂教学时间,进而对大学生的整体发展起到不良影响。在心理健康教育创新与变革过程当中,,应将体验式教学手段运用其中,提高大学生的心理健康水平,将线上与线下整合起来,广泛运用多样性网络资源。

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