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浅谈大数据时代教师的角色转变与专业成长

2020-08-08  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  摘 要:大数据时代,教育工作者面临着挑战,也面临着机遇。我们要把自己的位置摆正,既要懂得充分利用大数据来提高教学质量,又要懂得用大数据来填补自己经验阅历、专业水平上的不足,实现自身的成长转型。只有这样才能更好地发挥教师的职能,为国家培养更多优秀的学生。
  关键词:大数据;教师;角色;专业;成长
  随着科技的进步和网络的普及,大数据引导着各行业领域开始出现新的变化。教育工作者也面临着同样的挑战。毫无疑问,大数据给我们带来更加庞大的信息流和更加便捷化的信息获取渠道。但是要如何利用好大数据,如何更好地辅助完成教学?如何更好地适应大数据时代的教育需求?这需要每个教育工作者多做思考和探究。
  一、大数据时代教师角色的转变
  1.从传教者变成引导者
  传统的课堂教学中,老师只负责单方面的传授知识。语文也好、数学也罢,帮助同学们把学科知识搞懂就可以了。但是在大数据时代背景下,教师要做的绝不仅仅是把相关知识硬性的传授给学生,更是要依托大数据所提供的各类信息去进行教学活动的组织,引导学生自主地学习各个学科知识。在这个过程中,老师更多的是扮演着学习顾问的角色。负责启发并培养学生形成自主学习的意识和习惯,然后凭借自己专业的知识结构和经验去为学生提供指导引导,让学生的学习更有成效、更高效率。
  2.从应用者变成研究者
  从应用者变成研究者,这是指老师要突破一味围绕课本进行教学的局限,在教学中更多地体现主观能动性。因为,时代的发展是伴随着各学科知识的与时俱进的。但我们所选用的教材有一定滞后性,不可能紧跟时代发展的步伐。所以,老师要有一种对教材内容的批判性的研究精神。既要从课本中提取到有用的知识传授给学生,又要能从网络信息资源、各行业领域专业网站或者期刊数据库中获得知识的更新,补充课本资料的不足。这样不仅有利于课堂教学的与时俱进,也对扩展教育资源,充实教学内容起到了重要的作用。
  3.从管理者变成合作者
  在过去,教师扮演着课堂管理者的角色。管理的是秩序,管理的是纪律。这固然很重要,但也在一定程度上压抑了学生的学习意识,造成课堂氛围的死板和乏味。从管理者变成合作者,是指老师将与学生达成更有效的合作关系。在班级的秩序和纪律管理上進行合作,在学科知识的传授中进行合作,在试卷试题和课后作业的解析探究中进行合作,在教育方法创新和教学成果评价方面进行合作。依托大数据提供的经验、技巧、方法等的支持,教师和学生之间将会实现更有效的合作,共同完成学习任务。
  二、大数据时代教师的专业成长
  1.了解行业领域动态,做到与时俱进
  时代在发展,作为教育工作者自然也要做到与时俱进。如果我们只是向学生传授陈旧的甚至被淘汰的知识,那也就失去了教育者的价值。在大数据时代背景下,各行业领域的新成就、新成果、新动态都可以迅速入网,各种国家政策法规也会及时上网更新。这给教育工作者不断更新知识,及时把握行业领域的新动态、新趋势提供了极大的便利。作为教师,要注意关注上级教育管理部门的网站或微信公众号,关注一些和本学科、本领域密切相关的论坛贴吧和同行业群,保持对行业领域新闻动态、创新成果的关注度。只有这样才能始终跟上时代发展的步伐,随时更新教育知识储备,为学生提供高质量的教育服务。
  2.充分利用网上大学进行教育深造,提高专业素养水平
  如今,教师普遍面临繁重的课业负担,很难系统地抽出时间去学习深造。比如,高中教师,一个老师可能要负责好几个班的教学工作,要备课、要讲评试卷和课后作业,要和边缘生、学优生对话互动解决问题,他们的时间非常分散。在这样的情况下,报名参加一些知名高校或者知名教研机构组织的教师培训活动也就成为新的趋势。教育工作者可以参考同行们的建议,去网上找一些高水平的网上大学进行学习深造,从而提高自身的专业水平。
  事实上,除了和自己专业相关的知识需要不断更新之外,对于信息技术也要多加了解。因为,信息技术进课堂已经成为主流趋势。比如,我们要用微课进行教学,就要掌握视频剪辑软件的操作技巧;我们要开展群文阅读活动,就要熟悉PPT、PS、Word文档等办公软件的基本操作;我们要熟悉多媒体、投影仪、电脑、摄像机等信息技术设备、电子工具设备的使用。只有这样才能为创新教学方法提供便利。
  3.要懂得利用大数据研究学生的行为习惯和学习特征
  大数据时代背景下,对学生的行为研究也成为教育工作者专业成长的关键。教育工作者可以参考网络文献和相关研究成果,去分析本班级学生的行为习惯,研究学生的心理心态。在此基础上灵活采取教育措施,才能做到因材施教。
  参考文献:
  [1]卫红.从教学模式的构建到大学教师角色的转化[J].当代教育论坛,2015(3):45-51.
  [2]杨忠君,李艾欣.大数据时代教师教育的新问题与新思考[J].当代教育科学,2016(7):39-41
  [3]王晓军.教育大数据的未来[J].中小学信息技术教育,2013(2):23.
  注:本文系定西市教育科学“十三五”规划2019年度《大数据背景下语文教学方式变革的研究》课题(课题批准号:DX[2019]
  GHB140)成果。
  编辑 薄跃华

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