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人物传记的问题教学法策略研究

2020-08-08  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  摘 要:随着时代的发展和教育理念的革新,语文阅读教学产生了诸多新模式。问题教学法作为其中之一,有利于培养学生的探究能力和创新精神,提高语文课堂的有效性。本文拟以人物传记为例,就问题教学法的组织环节和实施策略展开分析。
  关键词:高中语文;课堂;高效;问题式教学法;探究;人物传记
  隨着教育改革的逐步深化,课堂的高效性成了一个关注焦点,尤其高中语文阅读教学更成为一个热点。当今语文课堂的突出弊端之一是一味地灌输知识,忽略了兴趣激发和能力提升,不利于培养学生的语文核心素养。问题教学法不仅可以使学生掌握相关知识,还能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,激发学生学习的兴趣,使学生养成自主思考的习惯和探究意识。
  时代在发展,教育也在改革,传统的教学模式不再能满足现今的教学现状,为了更好地适应新的教育理念,适应这个时代的需求,调整教学目标及学习方式成了目前最为迫切的原因之一。
  怎么解决这一现状?打破传统的教学模式,改革并创新的教学目标、学习方式、教学模式,问题是教学法是打破传统教学模式的一种创新型教学方法。
  什么是问题式教学法?就是以提出问题、分析问题、解决问题为教学的一个方法,并把这一方法融合在整个教学过程中,首先,老师提出问题,让学生带着问题去自己学习,自己理解问题并讨论问题,然后,教师根据讨论的结果,有针对性的讲解,合理引导学生去解决问题。最终达成教学目标。
  一、立足文本充分阅读
  人物传记是语文教材中较为常见的一种文体。人物传记类的文本包含了大量的语文知识和写作方法,还能激发学生的潜在的远大志向,提高高中生的理解能力及综合运用能力,学生可以通过对材料的阅读来掌握文中人物的信息、写作特点及表达手法。可以通过阅读,合理运用文中的知识点。传记教学是人与人之间的精神纽带,在整个教学中,是一种互通的交流过程。是老师和学生共同努力的过程,不仅仅是老师的阅读,也是学生的阅读[1]。问题式教学是以学生为主体而开展的一种阅读活动,,这种阅读活动不仅给学生提供了充分的阅读时间,还要给他们提供良好的学习环境,让学生自己学会阅读,在整个阅读过程中,并不是每个问题都有标准答案,以自己独特的见解来解答问题。
  二、设计有效的问题
  随着教育体制的改革,在实际教学中,老师也想了很多解决办法。例如,在课堂上创建一些活动。结果表明,确实摆脱了传统教学模式的枯燥乏味,课堂氛围也有了很大的提升,但是,氛围是有了,学会对知识的接收并没有提高,所以,问题式教学在新课改中依然存在重要的作用。
  素质教育已经是每个老师的教学目标。老师所要表达的并不是只教会课本上的知识,而是正确的引导学生,在文言文人物传记教学中,培养学生积累重点词组的习惯,在积累中进步,提高学生对文言文的兴趣、在当代人物传记教学中,正确引导学生怎样去发现问题,在整个阅读的过程中,带着问题去阅读,学会在文章中找寻解决方案。老师也可以很好地利用问题这一线索,利用这一线索去展开教学,用问题紧扣课文的中心思想。带动学生去探究。也可以用一个阶梯的形式来设计问题,这个设计问题也尤为重要,要把握好大方向,要不高不低恰到好处,高了就会让学生产生厌恶心理,低了又没有挑战性。一步挨一步地引导学生,激发学生的求知欲和好奇心,到了最后就可以看到,不仅问题上升深度,也达到了最终的教学目标。
  三、有效的合作学习
  问题提出来了,要让学生学会独立思考,在这个过程中,可以对有效的信息进行交流沟通,学会师生之间、学生之间建立有效的合作,建议一个目标,共同朝着这一目标跨进,在这个过程中要学会平等看待问题,要相互尊重理解,学会带着问题去探究[2]。在整个求知过程中,展开自己的思维以达到最终目的。
  四、开放但不缺席教师的引导
  在人物传记类教学中,学生通过自主学习、自主探究来开展活动,教师要在过程中巡视课堂,在巡视过程中及时解答学生自学过程中的问题,或者合理引导学生自主解答,放飞想象,积极思考。老师可以根据不同类型的问题来决定帮助学生的方法。对于较容易的,大可一带而过,对于较难的可以通过讨论、引导等方法来解决,不仅要在学习中鼓励学生个性发展,还要对重要的问题进行强调和讨论,加深学生对问题的印象。
  综上所述,高中语文教材中的人物传记类文本的教学方法还可以深入探究,但是较目前而言,问题式教学方式是人物传记类文本的一种很适用的教学方法。不仅在教学中突出了学生为主体,采用提出问题、发现问题、解决问题等教学方法,使高中生在阅读的过程中提高自考能力,进而提升学习能力及核心素养。
  参考文献:
  [1]蒋平波.探析高中语文应用问题式教学法的策略[J].华夏教师,2017(2):34.
  [2]刘茜.问题式教学法在高中语文教学中的应用研究[J].成才之路,2017(8):97.
  课题名称:探究性教学模式下人物传记阅读的问题设计策略。(编号:GS[2017]GHB1623)。
  编辑 薄跃华

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