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高中化学集体备课对教师专业发展的影响

2020-08-11  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:新的教育改革进程中,教师不再只注重学生综合能力以及学习效率的提升,也逐渐将自身专业能力的发展与进步考虑在内。集体备课就是一种能够促使教师专业素养和能力提升的高效手段,特别是对青年教师在专业成长中促进作用较大。根据化学集体备课实践经验着重阐述在高中化学课堂中教师如何更好地进行集体备课来完成对自身专业知识的发展。
   关键词:高中化学;集体备课;教师;专业发展
   在新课改浪潮中,青年教师的专业成长已经受到各方面的关注,其中新型的备课模式就是促进青年教师专业发展与成长的必备手段之一,也是一种促进广大教师更好地完成教学的高效教学手段。高中化学是一门较为抽象且实用性较强的学科,很多青年教师在进行教学时由于缺乏教学经验使得课堂没办法达到理想状态,此时教师可以采取集体备课,向有经验的老教师学习,进而在课堂授课时做到游刃有余。
   一、集体备课新模式概述
   所谓集体备课,实际上是指所有教师集中在一起共同针对某一具体教学内容进行讨论,以老老师带新老师模式共同进步的一种高效备课方式,能够促进青年教师在共同商讨的备课形式下快速成长。此外,集体备课还能够博采众长,促使青年教师“教”有所依,对打造高效且多彩的课堂具有十分重要的意义。
   二、高中化学集体备课对教师专业发展的影响
   高中阶段的化学学科对学生来说十分重要,是学生进一步从宏观和微观探索整个世界的基础,同时也是培养学生探索精神的关键时期,化学教师在此期间起到了十分重要的作用。高中化学教师通过集体备课的形式来开展教学活动,不仅能促进青年教师专业的发展,还能促进青年教师更高效地开展教学活动,为学生化学课堂学习效率的不断提升打下坚实基础。
   1.师徒共进,建立良好教育局面
   青年高中化学教师入职不久,缺乏实践教学经验,很难一下子就组织出一场完美的课堂,因此集体备课形式成为一种促进他们学习和专业发展的高效形式,是其专业成长的重要途径。在校工作时间长且有一定经验的化学教师已经对学生学习化学的心理和习惯有了相当深厚的了解,对课堂中突发的情况以及学生提出的问题也能够从容应对;而对于青年教师而言,他们缺乏课堂实践教学经验,通常会根据提前备好的内容按部就班地进行讲解,不能快速掌控课堂,也无法巧妙地处理课堂中与备课时不同的现象,导致课堂教学效率不高,自身也得不到发展。集体备课模式能够以“以老带新”的方式有效改善上述青年教师遇到的问题,建立良好的教育局面,快速提升青年教师的教学本领。
   2.拓展眼界,促进教师专业化发展
   集体备课是一种能够快速服务与教育教学和促进青年教师专业化发展的备课新模式,大大改变了传统个人单一备课模式,使得所有教师的优点都能在集体备课模式下凸显出来,促使青年教师“教有所依”,同时在集体备课中通过学习老教师的教学方法与技巧拓展眼界。自集体备课模式盛行以来,学校也十分重视集体备课模式,为化学教师营造良好的学术研究氛围,为其知识的储备和教学能力的锻炼创造更为广阔的空间,鼓励他们通过集体备课形式营造良好的教学氛围,促使他们专业知识和素养的进一步提升,,为学生构建高效课堂。
   3.形成支架,提高教师实践经验
   很多刚入职的高中化学教师或多或少地碍于面子,不好意思向他人请教,导致自身在教学中面临各种问题时不知道如何快速解决,教学效率也得不到相应的提升。新型的集体备课模式有效地改善了上述青年教师的矛盾现状,为他们创造出一个善于交流和分享的平台,形成高效的教学支架,让他们在有经验的老教师引导和帮助下使专业水平得到进一步发展和成长。青年化学教师在集体备课环境下,专业技能和素养得到了进一步提升,并且能够快速找出自身在设计和组织课堂教学活动时的缺陷与不足,进而在知识和技能的碰撞中逐步得到改善,构建完美的化学教学课堂。
   4.引导反思,提升教师教学质量
   教学反思是教学工作中必不可缺的一项重点步骤,是促进教学效率不断提升和改进教学质量的一种“良方”,得到了教师的高度认可。在集体备课模式盛行的教育背景下,高中化学教师通过在集体备课中与其他优秀教师实现资源共享和方法共享的模式,并在此过程中及时反思自身存在的缺点和不足之处,同时针对学生的课堂表现进行深刻反思,为进一步开展教学活动奠定了基础。经过双重反思和改进后,高中化学教师自身的专业素养得到提高的同时也使得化学课堂变得丰富多彩起来,课堂中的学习氛围也变得更加和谐,化学学习动力十足。
   总之,新课改背景下,集体备课模式对青年教师的专业成长具有重要的意义,除了能促进他们教学和反思能力的不断提高外,还能在未来的教育中从容地迎接更为专业的挑战,使自己的教学能力得到充分发展。
   参考文献:
   [1]卢军坪.新型集体备课对新手教师专业成长的影响[J].教学与管理,2017(5):13-15.
   [2]叶菁.对高中青年化学教师专业发展的思考与建议:我区青年化学教师专业基本能力考核分析[J].化学教育,2012,33(11):67-68.
   作者简介:张梅(1985.1—),女,云南通海人,本科学历,中级职称,研究方向:高中化学教学。
   基金项目:本文系2018年度甘肅省教育科学规划“十三五”课题《新高考背景下甘南州普通高中集体备课在化学教学中的有效性研究》(课题立项号:GS[2018]GHB4014)的阶段性成果。
  编辑 冯志强

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