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探寻自然拼读法在小学语音教学中的应用策略

2020-08-19  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:自然拼读简单、易学、生动、形象,是最符合小学中年级儿童认知规律和语言学习规律的方法。在解读自然拼读法概念的基础上,分析了自然拼读法在英语教学中的重要性。并以冀教版小学英语(三年级起点)教材为依据,从开展“磨耳”阶段训练、规范学生书写和拼读与拼写相辅训练三个维度出发,探寻指导学生在语音学习中运用自然拼读法的基本策略。
   关键词:自然拼读;语音教学;策略
   随着新课改的推进,小学英语这门课程在内容和形式上不断进行改革和调整,给小学生的英语学习增加了难度和挑战,农村学生没有良好的英语语言学习环境,幼年也沒有英语学习经历,对他们来说如何记住单词的发音和拼写尤其困难。英美国家的孩子从幼儿阶段通过视、听、看、说、唱等方式,学习拼读规则,从不特意学习音标,记忆单词。经研究发现,有四分之三多的单词能够通过字母音形对应的规则拼写出来。笔者从我国的国情出发,通过分析我校学生的学情和整合教材语音教学资源,探寻自然拼读在语音教学中的基本策略。
   一、自然拼读法的定义
   自然拼读法(Phonics),是澳大利亚爱文·葛拉尔德女士(Evelyn Garrard)创立的一种不用学音标,直接学习120条语音音素的方法,直接根据英文字母在单词中的读音规则朗读英文,学习阅读,是为初学者开启英语学习大门的钥匙。
   二、自然拼读法的重要性
   自然拼读法和汉语拼音极其相似,符合小学中年级儿童认知规律和语言学习规律。自然拼读法在学生英语语音学习的过程中起辅助作用,学生学习字母及字母组合的发音规律,让学生能够迅速对生词解码、拼读,学生见词能“拼”,,然后大声“读”,见“词”会写,帮助孩子识字和阅读,提高学生学习英语的兴趣。
   三、自然拼读法在语音教学中的运用策略
   笔者所执教的教材是冀教版小学英语(三年级起点),该教材较为分散,分三年学习字母及其字母组合的发音,对语音部分进行了系统的分析,分析具体内容,发现内在联系与逻辑顺序,确定开展拼读教学的策略:
   (一)开展大量的“磨耳”阶段训练
   三年级第一学年通过课上和课后视听看唱的方式,让孩子意识到单词是由音构成的,提高对音素的敏锐度,能够形成音素意识。
   (二)开展字母的规范书写
   在自然拼读法中,字母的规范书写是基本要素之一。笔者从两方面入手:
   1.引导学生进行A-Z字母及单词和句子的规范书写,运用歌谣、chant或者字母操等各种方式让学生有效学习字母发音。
   2.通过老师示范,引导学生欣赏不同的字体,同时规范书写格式。做到笔顺、句子格式、词间距、标点等的正确书写。英语书写能力的提升,能够帮助学生在以后的英语学习中更加简单、充满兴趣。
   (三)拼读与拼写相辅练习
   对于三四年级学生来说,拼读应由两个音(辅-元)的拼读开始, 如 s-a-sa,a-n-an,e-n-en,i-n-in 等,然后再进行三个音(辅-元-辅)的拼读操练,如 s-i-t-sit, t-o-p-top,s-u-n-sun,p-o-t-pot 等,再慢慢过渡到多个音的拼读,进而让学生掌握其音形一致的规律去记忆单词。
   笔者所执教的教材语音是letters and sounds,内容如下表所示:
   英语课程标准二级语音的标准描述为:正确读出26个英文字母,了解简单的英文拼读规则;了解单词有重音,句子有重读;了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。冀教版教材对语音部分进行细致的编排。分三学年进行语音知识的学习。用两年半的时间系统学完字母及其常见字母组合发音。用一学年了解语音中连读、节奏、停顿、语调等现象。在三年级的语音部分,教材利用音、形、图画的形式相对应,将字母音形名进行对应,学习5个元音字母本身音和19个辅音字母读音 。语音教学是语言教学的重要内容之一 ,是学好语言的基础 。所以笔者在平时的备课中,整理出每篇课文中的重点词汇,有计划地将字母音素的教和学设立为课堂的教学目标。然后找课文当中出现的、符合读音规则比较多的词,把它提炼出来,先引导学生进行拼读练习,让他们领悟单词中的发音规律。
   笔者还发现,五年级上册的语音部分只要掌握了元音字母a、e、i、o、u的本身音,对它们的字母组合也就不会陌生,ay、ai依旧发/ei/。学生通过举一反三的练习,遇到生词也能拼读。笔者将拼读教学的规则在每堂课的教学内容中落实下去。在课前,我利用几分钟的时间,快速地对学生进行拼读规则的训练。拼写教学一般可分为以下两个步骤:
   1.听音教学。在对小学生进行英语语音教学时,老师先慢后快多次重复读单词,目的是让学生听清单词中所含的音素,学生大声朗读识记,在听懂的情况下掌握写法和含义。
   2.辨音。在每单元的教学过程中,穿插练习相对应的字母及其字母组合发言,根据我校学生实际情况,笔者用书面练习和提问的方式考查学生对单词中含有的音素进行分辨训练,直到他们把听到的单词正确书写出来。
   以上是笔者在语音教学过程中结合自然拼读法探寻的一些基本教学策略,在新课程改革的大背景下,对教师专业学科素养的要求提高了,这就要求我们教师在教学过程中与时俱进,借鉴一切有利于学生学习的先进经验以及自己的实践经验,为学生创造优质、高效的学习课堂,让学生乐于学习、享受学习、受益于学习,同时丰富英语教学方式,提高教学质量,提高学生的学习效率,为推动我国英语教育事业的发展添砖加瓦。
   参考文献:
   [1]吴雪妃.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育,2016(5):80-97.
   [2]王雪.自然拼读法在小学英语教学应用中的问题及对策研究[D].河北科技师范学院,2017.

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