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基于核心素养的小学英语有效作业设计初探

2020-08-25  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:英语学科核心素养的培养应具体落实在英语教学实践中,英语作业是学生学习和运用英语的延续与反馈,基于英语学科的核心素养,有效地设计作业可以减轻学生的学习负担,在提高教学质量的同时,激发学生学习英语的积极性,为培养学生英语学科的核心素养提供了新的途径。
   关键词:核心素养;小学英语;有效作业
   2016年9月,教育部正式发布《中国学生发展核心素养》,其中细化到英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。提到英语学科核心素养的培养,大多数教师都会从课堂教学的设计入手,但在作业方面却鲜有触及,所以目前小学英语作业还存在注重程式化、规范化的倾向,作业的改革明显落后于课堂教学的改革。传统的英语作业,过重地增加了学生的学习负担,然而效果却微乎其微,甚至起到反作用。因此教师需要改进传统的作业布置,优化设计英语“有效作业”,使作业的最终目标指向学生英语学科核心素养的提高,即作业成为课堂教学的延伸,在学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度上达到教育效果。
   因此,教师需要在语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度下探究有效作业的设计原则,需要深层次地认识核心素养的内涵,综合考虑有效作业的价值取向,在教学实践中应用多形式的、创新型的有效作业模式,从而使教与学收到事半功倍的效果。综上所述,笔者认为兴趣化、个性化、发展化、生活化、开放化、交互化可作为有效作业设计的思路。
   一、作业设计兴趣化
   苏霍姆林斯基认为:“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”设计学生感兴趣的作业,让学生乐于完成作业,是提高作业有效性的保证,也是培养英语学科核心素养的保证。提高作业的趣味性,可以从两方面着手——内容趣味性和形式趣味性。内容趣味性需要教师将教学内容融入学生感兴趣的情境或话题之中,运用生动有趣的内容,让作业富有趣味性,具有吸引力,激发学生完成作业的兴趣。形式兴趣化是艺术性地应用书面、配音、绘画、短剧、采访、调查等多种作业方式,根据小学生对图文、活动的兴趣,变换不同的作业形式,使作业融入其中,让学生乐于完成作业。
   二、作业设计个性化
   教师要根据学生的不同特点和个体差异设计作业。学生是存在个体差异的,有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象。这样,学生学习能力的发展就会受到限制,因此要考虑学生学习能力的差异,对所学的知识进行分层设计,将作业设计为必做题和选做题两部分,通过对作业分类赋予权重比例,科学配比,并由学生自行选择,既让学习能力强的学生有发挥的空间,又保证学习能力弱的学生经过努力后取得理想成绩,增强他们的成就感,提高作业的有效性。
   三、作业设计发展化
   通过思维导图、探究性学习、综合实践性作业等作业方式,在完成作业的过程中培养和发展学生的思维能力,同时通过在作业中的师生互动,实现教师在学生学习策略方面的引导。同时,教师要将作业的设计放在整个课程体系中去考虑,培养学生的学科整体思维,更要想到前后作业之间应该是继承与发展的关系,而不是前后无关联的个体。
   四、作业设计生活化
   五彩缤纷的生活是语言的源头,又是运用语言的沃土。因而教师要引导学生在实际生活中找感受,谈体验,大胆探求,畅所欲言,使学习活动充满生机和活力。所以作业的设计应充分考虑学生的已有知识和生活环境,通过作业引导学生在实际生活中运用课堂上所学的知识。
   五、作业设计开放化
   充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓展学生学习渠道,改进学生学习方式,提升教学效果。如应用一起作业平台来布置作业,该平台中有许多趣味配音、歌曲、绘本及小游戏等丰富的教学资源,拓展了学生的学习资源,提升了教学效果。
   六、作业设计交互化
   作业设计要拓展课文内容,体现文化交互,让学生体验文化异同,促进学生的跨文化理解与交流,同时教师和家长要参与到学生作业中,引导和促进师生、生生以及亲子之间的积极交流。如,外研社(一年級起点)六年上Module3的话题是爱好,那么教师可以设计调查问卷式的作业,让学生相互调查、师生调查、家长调查、促进师生、生生及亲子的交流。再如外研社(一年级起点)六年上Module 4的话题是节日,可以布置中外节日异同的比较研讨项目,比较中外节日的异同,以节日为媒介,促进学生的跨文化理解。
   精心、有效地设计作业是核心素养在学校落地的新途径,有利于为学生的终身持续发展奠基。让学生的基础语言知识在完成作业中得到升华,使学生的英语语言表达能力得以提升,让学生的思维在创作作业中得以发展,学生个性得以展现,学习能力和学科思维得到成长。教师通过有形的作业设计,在潜移默化中提高学生的英语学科素养。
   参考文献:
   [1]程晓堂,赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法,2016(5):79-86.
   [2]王月芬.透析作业[M].上海:华东师范大学出版社,2014.
  编辑 冯志强

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