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案例教学法在中职职业道德与法律教学中的应用

2020-09-03  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  近年来,社会飞速的发展进步,人们的个人修养和素质也在不断地提升,职业道德与法律的教学逐渐受到人们的关注与重视。职业道德与法律与生活实际是紧密联系的,对人的教育培养也是极其重要的,因此职业道德与法律教学在中职教学中是非常重要的。随着时代的进步,社会迫切需要新型的人才培养来满足社会发展的需求,人才的需求需要同时具备专业的技术以及高尚的道德水平。主要从案例教学在中职教学中的应用进行阐述。
  [关    键   词]  案例教学法;中职;职业道德与法律
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)03-0106-02
   据大数据表明,中职院校的职业道德与法律的教学应用研究案例教学法有着非常优质的教学效果。人才的专业水平在社会发展中越来越高,只有优秀的人才才能跟上时代的进步,满足时代的发展需求,因此培养专业人才的中职院校越来越受到社会的重视。但是在中职院校中仅仅有专业的课程是完全不够的,社会的发展的同时人们道德与法律意识的增强也是必不可少的,在中职院校中加强对职业道德与法律的教学是非常重要和必然的选择。
   一、案例教学法应用在中职职业道德与法律教学中的价值
   案例教学法从字面上就可以看出,案例教学法是在教学中用真实的事件或者案例作为学习的基础进行教学。在课堂上通过对实际例子的观看或者阅读,自主学习和独立思考,然后再和同学相互分析,发表自己的观点来总结结论,对学生的思维和认知能力有着很大的帮助,在启发式教学法中有着较好的教学效果。教师在教学中使用案例教学法就能够充分地让学生发挥主观能动性去学习,自己探究分析,激发学生的学习热情。通过自主地对案例进行分析讨论,帮助学生深入了解道德与法律的知识内容,强化理解的程度。对学生将来步入社会能够在实际生活中更好地运用知识奠定一个良好的基础。由此可以看出,案例教学应用在中职职业道德与法律教学中具有较高的价值,提高学生的学习效果,培养学生良好的学习习惯和学习的主动性,进一步帮助学生理解道德与法律的知识内容,促进学生综合能力素质的培养。使用案例教学法对提高学习质量和提高教学效果有着很大的帮助,也能够大大帮助学生培养职业道德与法律的素养。而中职院校就是培养专业技术人才的院校,因此在中职院校的课程中加入职业道德与法律教学是人才培养中不可缺失的一门课程。职业道德与法律的教学方法也因此突出其的重要性,优质的教学方法才能进一步提高中职院校的道德与法律水平。
   案例教学法在道德与法律课程的应用上凸显出很多优势。相比于传统的教学模式来说,案例教学法让学生从被动转变为主动。充分发挥学生学习的主观能动性,自己独立学习,和同学合作学习探究,让课堂变得更加开放。经过学生讨论之后,教师再进行点评,能够很好地改变传统的“重教轻学”的模式,对学生的学习热情和学习的效率都有着非常大的提升。在课堂上,通过教师与学生之间的讨论分析,相互学习,相互促进,不仅能够更加深入和全面地学习到知识,还能够加强与教师之间的沟通,增强自身的语言表达能力,教师和学生之间的距离也会变得更近。师生之间的相互启发和引导对教学内容的学习无疑都有好处。
   二、案例教学法在中职职业道德与法律教学中的有效应用
   (一)案例教学法中确定合适的案例
   选择合适的案例对于在道德与法律教学中应用案例教学法是非常重要的,优质的教学案例才能够真正发挥案例教学法的作用,达到较高的教学水平。根据教学内容和学生的实际学习情况来选择合适的教学案例是非常关键的,如果说选择的教学案例与教学内容不符将会对教学毫无意义,可以说是浪费时间和精力,因此选择合适的教学案例在道德与法律的教学中占据着不可动摇的地位。在案例的准备和收集的过程中,教师要注意选择的案例是否符合时代发展的背景和新课程教学的标准,还要适合学生的专业学习内容,确保选择的案例和学生的专业内容相吻合。教学内容的选择必须要是在实际生活中出现的,具有较强的针对性、时效性和开放性,与学生的生活紧密联系,才能够让学生去了解案例,产生共鸣,激发学习的积极性。案例的针对性是指能够通过案例让学生深入探究和理解,清楚地认识到案例中的对与错,进一步认识到案例所要表达的内涵。案例的选择必须要具有时效性,要随着当前社会的变化而选择,选择近期所发生的,才能够更好地帮助学生进行学习。案例的开放性就要求案例能够让学生从多方面、多角度进行主观的分析,全面认识到教学内容。选择合适的教学案例能够更好地帮助学生对道德与法律的教学内容深入探究了解。举个例子,在道德与法律教学中学习荣辱观的时候就可以选择《焦点访谈》以及有机地结合校园中的不文明行为来对荣辱观进行学习。案例的选择要根据道德与法律教学内容的不同而随之改变,选择最为适合教学内容的教学案例,选择的案例只要符合教学的内容就可以,不必过于在乎案例发生的时间,,才能够最大程度上帮助学生对教学内容深入探究理解,发挥出案例教学法的最大作用。案例教学法能够让学生作为课堂上的主体,充分发挥学生的主观能动性,不仅仅作为课堂的学习内容,还能够作为讨论的问题,调动课程的氛围,增加学生对道德与法律的学习热情。
   (二)案例教学法中案例的分析和讨论
   在选择合适道德与法律教学的案例之后就要注重对其的实际应用,对案例进行分析和讨论就是实际应用的主要表现,在案例教学法中对案例的分析和讨论是非常关键的一个部分,为道德与法律的教学效果作保障。在道德与法律的教学课堂中,教师首先要播放相关的案例让学生观看,然后根据教学内容进行适当的讲解,最后让学生自己对相关的内容进行讨论和分析,发表自己和傾听他人的观点,用自己的语言进行总结、得出相关的结论。教师可以适当地进行点评,指出学生的对与错并提出一些问题让学生思考。通过选择真实的教学案例能够把事件的问题充分表现出来,帮助学生更好地理解知识内容。在对案例分析的过程中,学生要多方面、多角度地进行案例分析,较为全面地了解教学案例,并且可以多次观看,每一个角度和每一次的观看都会有不同的理解和体会,所总结出的结果也会存在一定的差异,因为学生之间会存在一定的学习差异,有些学生的学习较为浅显,而有些学生的学习较为深入。教师在案例教学中也起着至关重要的作用,教师对案例要进行适当的分析,帮助和引导学生进行理解,把抽象的案例本质更加直观地点明,让学生能够更好地了解案例的真正内涵。教师需要和学生一起分析和讨论案例,共同学习,把案例和生活联系起来,让学生产生共鸣,学会在实际生活中运用道德与法律的知识点。在道德与法律的教学课堂中,教师要让学生作为课堂的主体,充分发挥学生的主观能动性,适当地引导学生学习,调动课堂上积极活跃的学习气氛,让所有的学生都尽可能地集中注意力学习,让学生主动地去学习,自主学习和独立思考,充分发挥自身的想象力和逻辑思维,不断地提升自身的思考能力和语言表达能力,对学生综合能力的培养有着非常大的帮助。

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