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中职学校会计专业人才培养模式改革探析

2020-09-05  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘       要]  当前,中国经济取得了快速发展,社会正在不断地进步,许多中小型企业也如雨后春笋般出现。但是,就当前的状况来讲,中职学生的就业率和企业的实际需求并没有形成正比关系,这就证明了很多从中职学校毕业的学生根本不能够适应社会的发展需求,所以,怎样培养适应社会发展实际需求的毕业生已经成为中职学校急需解决的问题。如果想要培养出优秀的、综合素质高的中职毕业学生,一定要应用科学的、有效的会计人才培养手段,中国当前在这方面还存在很大的不足,有些中职学校甚至只是浮于表面。结合实践经验,提出改革中职学校会计专业人才培养模式的措施。
  [关   键   词]  中职学校;会计专业;人才培养模式;改革
  [中圖分类号]  G715         [文献标志码]  A       [文章编号]  2096-0603(2020)03-0182-02
   当前,中国企业对会计人才有着越来越高的要求,用人企业希望中职毕业生具有扎实的会计理论知识与会计实务操作,在进入企业以后能够快速熟悉业务。所以,怎样培养和社会发展相适应的会计专业人才有着非常重要的作用和意义。
   一、改革中职学校会计专业人才培养模式的重要性
   近些年以来,伴随着我国经济的快速发展,出现了许多新型企业,由此会计业务也在持续的更新,所以,财政政策也在持续的完善与调整,中职会计专业教材内容以及会计专业人才培养模式也应当作出及时的更新,然而,中职学校会计专业教学和企业会计岗位的具体业务产生了严重的偏离,从而导致中职生毕业以后无法适应社会发展和会计岗位,所以,一定要改革中职学校会计专业教材内容与人才培养模式[1]。
   二、当前我国中职教育发展情况
   中职教育是我国教育体系中非常重要的组成部分,中职学校可以为社会培养许多初级技术人才,为我国的社会发展、经济发展和劳动力整体素质的提升做出了非常大的贡献。近年来,我国政府对职业教育的重视程度越来越高,出台了许多相关政策,并且颁布了很多相关政策文件,创造了良好的职业教育发展环境。伴随着我国科技的不断进步、产业结构的持续优化,中职学校面临着巨大的机遇和挑战。
   中职学校是否能够顺利地达成教学目标、所培养出来的人才是否能够适应社会的实际需求,是由其人才培养模式是否科学、有效所决定的。所以,构建优秀的人才培养体系、改革与创新人才培养模式非常有必要。传统的职业教育与传统的普通教育相同,太过于注重理论知识,而伴随着我国经济的不断发展,中职学校的传统教学模式已经远远无法满足社会发展的实际需求,所以,越来越多的中职学校逐渐重视对学生实践能力的培养,形成了如今很多中职学校所使用的校企合作、工学结合的人才培养模式。这类人才培养模式有着如下几个方面的特点:(1)因为是由企业和学校共同培养学生,所以,企业只要录取使用了学生,就会把学生作为企业的重点培养目标;(2)中职学校会认真、严格地挑选合作企业,而且与企业进行了大量的沟通,与学校合作的企业所提供的工作岗位以及经过学校的认可与认证,通过这种方式,可以让学生在毕业以后更加专心地工作,,与此同时,中职学生也有自由选择企业的权利,企业也可以决定是不是要录用学生;(3)与中职学校合作的企业可靠、具有一定的实力,两者之间能够实现合作共赢、共同发展、优势互补;(4)很好地结合了学校理论知识学习与企业实践学习,不但可以让学生获取到学校理论知识,而且可以让学生获取到企业的培训机会[2]。
   三、当前中职会计人才培养情况
   会计毕业生在社会中有着大量的需求,只有营销类毕业生的需求量比会计类毕业生的需求量要大,其余专业的毕业生需求量都没有超过会计类毕业生的需求量。由此可以看出,会计专业有着非常好的就业前景,是一个非常热门的专业。当前,在我国经济快速发展的大环境中,中小型企业也得到了蓬勃发展,初级会计人才在社会中有着很大的需求量,所以,中职学校应当充分把握时机,为社会培养更多的会计专业人才。然而,就当前的状况来讲,很多中职学校所采取的人才培养模式并不合理,造成中职毕业生无法满足社会的实际需求,如果中职学校所采用的人才培养模式不够科学与有效,那么,就会对中职学校未来的发展、规模的扩大、会计专业的人才培养质量和效率产生严重的制约,主要体现为以下几个方面:(1)教师个人综合素质水平不同;(2)所设置的课程体系不够科学和完善;教师所使用的教学模式落后;(3)教材内容与社会实际需求相脱节;(4)没有明确的人才培养目标定位。以上这些因素直接导致中职学校毕业生就业率不高[3]。
   四、当前中职学校会计专业学生情况
   (一)生源情况
   中职学校生源存在以下几个问题:(1)没有较好的知识理解能力,一些学生的文化课基础薄弱,很难理解教学内容;(2)没有较强的自制力,学生的学习兴趣不高,在课堂上注意力不够集中,很多学生对学习和未来的发展缺乏明确的规划,学习具有盲目性;(3)学生的文化基础不好,中职学校所招收的学生中考分数普遍不高,没有较好的学习能力。
   (二)中职学校情况
   (1)许多教师在高校毕业以后直接进入中职学校工作,自身就缺乏实践经验,由此造成了会计专业的实践性不强;(2)有些学校虽然建立了会计实训室或者会计实训基地,然而,仍然侧重于理论知识的学习,会计实训室或者会计实训基地空闲率非常高,无法使学生的会计实践操作水平得到有效的提升。
   (三)中职学生就业情况

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