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思政教育视角下大学生工匠精神培养

2020-09-08  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘       要]  近些年工匠精神这个名词频频被社会所关注,各行各业纷纷弘扬培育工匠精神。在此背景下,高等职业学校作为学习工匠精神的孵化器,,对学生思想政治素养的培养起着特殊的作用。因此,高等职业学校要在授课教学中明确教育目标,培养学生理论知识与实践知识的同时,强化学生对工匠精神的追求。
  [关   键   词]  工匠精神;高职;思想政治教育
  [中图分类号]  G711           [文献标志码]  A           [文章编号]  2096-0603(2020)03-0004-02
   一、工匠精神的内涵及其时代价值
   在辞海里“工匠”这个名词被定义为有专门技术的工人,如铁匠、木匠。也可以指在某方面造诣或修养很深的人,如鲁班、庖丁。也就是说精于技艺、巧于动手的人称之为工匠。因此,工匠具备的基本条件之一就是拥有高超的技艺,他们身上体现的对产品质量以及职业态度和素养等方面的追求,我们可以称之为工匠精神。在当今时代,工匠精神有以下时代价值。
   (一)吃苦耐劳、刻苦钻研的职业风尚
   工匠精神,是一种兢兢业业,对工作认真负责的精神,是一种脚踏实地愿意吃苦耐劳的老黄牛般的精神。他们将自己的职业当成是一份一辈子的追求,始终如一,不抛弃,不放弃,在工作中精益求精,力求做到最好最佳,而不仅仅只是一种谋生赚钱的手段。
   (二)精益求精、革故鼎新的价值追求
   工匠的技艺付诸生活并不是简简单单的生产与制造,他们要根据时代的变迁对我们的日常生活进行实验创造,推陈出新,革故鼎新。我国的鲁班、国外的匠人,都是不拘泥于现状,凭借自己的创造力给世界带来新鲜的事物,以此推动新时代的到来。
   (三)德艺兼修、敬业乐业的时代精神
   “匠心”“匠术”和“匠德”三者合一,共同组成了“工匠精神”。首先就是需要我们认同自己的职业,对工作满怀神圣,对待工作一丝不苟,注重产品的质量,其次能够对自己从事的工作感到骄傲自豪,能够在工作中体验快乐,能够做到专心致志,不被外界打扰。“匠心”“匠术”和“匠德”这三者是逐渐递升、逐渐升华的过程。
   二、工匠精神融入高职院校思想政治教育的意义
   (一)工匠精神融入高职学生思想政治教育的依据
   工匠精神要求我们思想和行动上保持一致。这就决定了不仅要加强思想上的引导,还要注重日常生活的操作实践。高等职业学校能够为学生提供充分的实训。高职学校学习工匠精神其实也是让学生发挥自己身上的优势,在深刻学习专业技能的同时反思自己,从而在理论水平和思想道德素养方面不断进步。我们知道,工匠精神有着丰富内涵的育人功能,是一种优秀的文化,它要求我们秉承精益求精、至善尽美的工作态度,提倡严谨认真、始终如一等高尚的道德品质,善于在工作中革故鼎新,不断以匠人的标准要求自己,这种职业精神的内涵育人功能为工匠精神融入高职学生思想政治教育也提供了可能。
   (二)工匠精神与高职学生思想政治教育的关系
   高职院校在围绕高职教育的技术性训练和职业素养等方面制定人才培养目标,与工匠精神体现高超的技艺、“以德为先,德艺兼修”的职业道德具有一致性,符合高等职业学校对学生进行思想政治教育的人才培养目标。
   在思想政治教育体系中中华民族精神占据重要地位,工匠精神体现的认真负责、始终如一、艰苦奋斗、敬业创新的具体文化内涵符合社会主流意识形态,体现的民族精神是高等职业学校思想政治教育的重要源泉,符合人才教育的目标,是思想政治教育的重要内容。
   具体来说,思想政治教育是培养高职学生工匠精神的重要途径。应该将学生的实际状况和高职学校的教学特点作为工匠精神培育的落脚点,选择合适有效的教育方式帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,通过高校思想政治教育教学的经验和优势帮助学生学习和传承工匠精神。
   (三)工匠精神融入高职学生思想政治教育的意义
   高等职业学校对人才的培养最为直接、最为密切,一般而言输出的工作岗位大多是生产、管理、服务等一线职业。学生在走出校门进入社会时不仅要有充分的理论知识和专业技能的储备,还要有良好的职业道德修养,如此才能更好地适应社会发展。具体到实际的教育教学中,在强化专业技能实训的同时,加强学生的工作态度、工作精神和职业道德素质的学习,让学生在以后走出校门踏进职场中能够具备工匠精神,做好“匠心”“匠术”和“匠德”的有机统一,能够更好地适应社会。
   工匠精神蕴含的职业道德包括精益求精、乐于奉献、脚踏实地、始终如一、认认真真等,这是中华民族历经几千年的发展积淀的传统美德,是当下社会主义核心价值的体现,同时也是身处一线工作岗位工作人員应有的优秀品质。高等职业学校的思想政治教育要将学生的实际状况和高职学校的教学特点作为工匠精神培育的落脚点,选择合适的教育手段和教学方法对学生进行培养,帮助学生树立正确的职业道德、养成良好的职业规范。
   三、工匠精神融入高职院校思想政治教育的途径
   (一)增设真实情景,强化学生专业和职业的认同度
   学生在踏入职场后会发现很多工作岗位和预期存在很大的差异,有的工作内容枯燥乏味,如何满怀对工作的热忱之心?如何对工作始终如一,秉承认真负责的态度?积极的工作态度并不能仅靠学校的教学来培养,大多数时候需要在特定情境中体验,逐渐养成这种情感。学生在学校提供的特定真实情境中,感受工作的欢乐与痛苦,体验工作的紧张和平静,逐渐从内心热爱这份工作并外化为行动中对工作的喜爱。另外,高超的技能是“匠术”的外在表现,也是高等职业学校特殊性人才教育培养的结果性展示,在课堂教学实训和特殊情境中的训练能够使这种技能的学习锻炼达到良好的效果。

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