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关于汽车检测与维修专业高职生人文素养与专业技能融合

2020-09-11  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘       要]  高职教育培养大量技能型人才,学校面临巨大就业压力,造成忽略了人文素养的培养。基于此,首先分析人文素养和专业技能融合培养的意义,提出融合培养存在的问题,进而提出融合培养策略,以期将专业技能同人文素养融合展开教育。
  [关   键   词]  汽车检测与维修;高职院校;人文素养;专业技能;融合培养
  [中图分类号]  G712           [文献标志码]  A           [文章编号]  2096-0603(2020)03-0026-02
   目前高职院校更多关注职业技能的培养,让人文教育在教育体系中出现边缘化的问题,高职学生逐渐成为只会“工匠”,缺少人文素养,不利于学生的长远发展。因此要关注人文素养向专业技能的融合,通过两者融合,提高学生综合素质。
   一、人文素养和专业技能融合培养的意义
   教学工作对于学生全面发展发挥着重要作用,高职学生全面发展是指在学生协调发展和健全人格的基础上获得知识和能力的协调发展。高职教育要想实现个性、知识和能力的同时发展,需要向学生传授知识技能,加强对学生人文素养的培养,能够让学生在岗位上实现自我价值[1]。如今高职教育改革已经成为高职教育的重要发展目标,改革的推动还需着手于校园文化的建设,建立城市守信和爱岗敬业的精神,从可持续发展角度对学生加以培养,更要关注人文素养的教育。由于高职院校提出扩招策略,学校出现生源质量参差不齐的情况。在学生入学后,高职院校要加强人文教育补偿生源质量下降的问题。高职学生要从自身情况加以考量,响应高职院校的改革目标,主动接受人文教育,在人文环境的熏陶下,加强对人文知识的学习,逐渐形成人文精神,为未来发展奠定良好的基础。汽车检测与维修专业是迎合我国汽车产业发展衍生出来的专业,具有广阔的发展前景,高职院校对于汽车检测与维修专业人才的培养也需要适应社会要求,提高人才培养标准,让学生都能具备创新能力,推动汽车产业的发展,为我国经济发展贡献一份力量。
   二、人文素養和专业技能培养存在的问题
   (一)存在认知错误
   很多高职院校将目光放在扩大办学规模上,主动扩增招生人数,将就业作为办学导向,在课程安排上着重考虑课程内容的合理性,专注培养学生的专业技能。受这一教育理念的影响,很多高职院校忽略了对学生人文素养的教育。很多高校为了迎合市场需要,设置大量短平快课程,强调课程实践能力,学校的急功近利心态,也影响着学生综合素养,造成学生出现知识结构越来越窄的问题,教育成为工具,失去了教育的意义[2]。如今社会快速发展,对于汽修岗位的员工提出了更高的能力,不仅要具备过硬的专业技术,更需要具备自我发展能力、高尚道德情操和完善的人格。高职院校转变教育理念是融合人文和职业教育的首要任务。
   (二)人文教育资源不足
   高职院校受到办学规模和资源的限制,无法像高等院校一样,提供丰富的资源配置,展开人文教育。高职院校如今面临着激烈的社会竞争,学校将更多精力放在发展学科优势和品牌建设上。同时教师水平参差不齐,在教学过程中难以完成人文教育的目标。
   (三)受到就业导向限制
   无论是高职院校的教育,还是学生及家长的求学目标,都是为了就业,让学生在社会上建立自己的一席之地。出于这种功利心态的影响,忽视了学生对于人文素养的追求。学生在学校甚至就业后,忽略了自身个性特长和兴趣爱好,成为机械的“工具人”。这一现状并不满足现代化社会的要求,人才丧失创新性,难以支持行业的长远发展。
   (四)评价机制不完善
   高职院校采用单一性评价方法,过度依赖总结性评价,忽视了对学生综合素养的评价。教学期间学生处于被动地位,教师采取“灌输式”教学,不利于调动学生的积极性。单一的评价增加了学生的负担,成绩差的学生逐渐丧失自信心,失去自我发展能力,不利于教育活动的开展。
   三、汽车检测与维修专业高职生人文素养和专业技能的融合培养策略
   (一)建立人文和专业并重的教育理念
   高职教育的优势在于职业教育,造成很多院校忽略了人文素养的培养,但是人才的发展并不仅是专业技能,更多在于人才的道德修养。职业教育要改变单一化的培养模式,积极培养学生的人文素养,让人才成长为具备创新精神的应用型人才。目前高职教育目标仍然停留在技术型人才的培养上,,让人才成为“工具人”,并没有充分发挥出教育的价值[3]。高职院校需要建立“先成人、再成才”的教学目标,学校和教师应当建立统一的教学观念,认识到人文教育对于学生的发展,保证人文教育和科学教育互相融合,培养学生成长为具备创新意识和创新能力的人才。在保证教师和学校具备统一的教育思想基础上,要从可持续发展角度看待人文教育,从人文教育和职业教育两手抓,进而提高职业技术、智力发展,让学生的思维品质和精神情感得到发展。如汽车检测与维修专业的教学大纲中,需要增加人文类课程,如法律基础、思政教育、音乐、历史、文学等选修课,要求学生每学期必须选择选修课,进而培养学生的人文素养。
   (二)灵活选择教学方法展开融合教育
   由于人文教育目的较为抽象,很难明确教学目标,且人文教育并不能使用“填鸭式”教育,推动学生的人文反思。因此教师需要采用灵活的教育方法,将职业教育和人文教育相结合。如汽车检测与维修专业在教学汽车结构时,介绍不同国家的汽车结构差异,教师可充分结合不同国家的文化和历史。教师可剪辑不同国家汽车广告和电影片段,在课堂上播放,在专业教育的同时,能够利用不同国家的文化和风土人情感染学生,让学生的学习兴趣得到激发,在轻松愉快氛围中对人文知识加以学习,实现人文教育和技能培养的统一。在人文素养培养上,最有效的方法是构建人文环境,通过对话和交流让学生得到反省,从而提高自身人文素养,能够将被动接受知识转变为主动接受知识。

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