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农林类高职院校“课程思政”实施方案探索

2020-09-14  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘       要]  通过阐述高职院校课程思政实施的重要性,以及农林类高职院校课程思政的主要目标,提出农林类高职院校课程思政的教学内容和教学形式的建议,并且阐述高职院校课程思政实施的原则,对农林类高职院校课程思政的实施进行初步的探索。
  [关   键   词]  课程思政;农林类高职;实施方案
  [中图分类号]  G712           [文献标志码]  A           [文章编号]  2096-0603(2020)03-0072-02
   农林类高职院校担负着为农业发展培养职业技能型人才的重要职责,为了培养出能够为解决三农问题和乡村振兴贡献力量的人才,农林类高职院校的各个专业必须在职业技能教学时加强思想育人、道德育人,培养学生为三农服务的责任感和使命感。
   一、高职院校课程思政实施的重要性
   (一)高职院校课程思政是必要的教育理念
   课程思政是一种教育理念,表明任何学科教学第一位是培养人,政治素养与国家意志高度统一,反映在教学体系上就是培养什么样的人、学什么样的知识技术,在顶层设计上,理想成长教育和专业发展教育要有机联系。高等院校肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人,必须坚持正确的政治方向。
   (二)高职院校要更好地发挥育人功能,急需进行课程思政改革
   职业院校的人才培养目标通常是以职业技能为导向,专业课设计中一直以来都忽视了育人功能,各个专业都将德育的任务寄托在思政课程上,而思政课程是公共课,专业针对性不强,很少涉及职业道德和操守等内容。因此,在高职院校中,思政课以外的各门课程应该与思政课程协同作用,为了培养具有良好道德的职业技能人才,共同努力。
   二、农林类高职院校课程思政的主要教学目标
   (一)培养学生具备马列主义科学思想观
   办好中国特色社会主义大学,必须坚持以马克思主义为指导,坚持不懈地传播马克思主义科学理论,让学生在科学的世界观、人生观、价值观指导下,正确做人、正确做事。
   因此,培养学生具备马列主义科学思想观是所有高等院校思政课程的主要目标,但是,仅靠思政课程的教育还远远不够,为发挥教育全方位的育人功能,需要所有专业课在课程思政建设中将这个作为最主要的目标。
   (二)培养学生具备高尚的道德
   道德素养是人的基本素质,人首先要具备高尚的道德,其所学技能才能发挥正确的作用,如果没有正确的世界观、人生观和价值观,那么他所学的技能越精良,也可能危害越大。因此,道德的培养是育人的最基本任务,所有的专业课都应同时具备这一功能。
   (三)培养学生“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观
   “爱国、敬业、诚信、友善”,是公民的基本道德规范,它覆盖社会道德生活的各个领域,是公民必须恪守的基本道德准则,也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。
   教育学生爱国,不仅是思政课应该完成的任务,也是高职院校其他课程的道德培养基础,要培养学生对祖国具有深厚情感,培养学生以振兴中华为己任,促进民族团结,维护祖国统一,自觉报效祖国。
   农林类高职院校培养的人才应该是为三农服务的人才,应该在教学中培养学生敬业的精神,让学生走上工作岗位后,能够忠于职守,克己奉公,,服务人民,服务社会,充分体现了社会主义职业精神。
   培养诚信的农林类职业技术人才,诚信是人类社会千百年传承下来的道德传统,也是社会主义道德建设的重点内容,它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。
   培养学生间的友善,让学生之间互相尊重、互相关心、互相帮助,和睦友好,走向社会能够跟他人形成优良的社会关系。
   (四)让学生树立为三农服务的理想
   《教育部、农业部、国家林业局关于实施卓越农林人才教育培养计划的意见》中指出:创新体制机制,办好一批涉农学科专业,着力提升高等农林教育为农输送人才和服务的能力,形成多层次、多类型、多样化的具有中国特色的高等农林教育人才培养体系。农林类高职院校肩负着培养为三农服务的人才,培养出来的大学生要能够成为解决我国三农问题的生力军。让学生树立为三农服务的理想,仅靠思政课是不够的,因此,在农林类高职院校的专业课教学的素质目标中,要加入培养学生为三农服务的内容,一定要培养学生树立为三农服务的理想,使培养出的人才能够真正地投入社会主义新农村的建设中,为农业发展做出贡献。
   三、农林类高职院校课程思政的主要教学内容
   (一)国家在农业方面取得的成就
   我国是农业大国,但是现在越来越多的年轻人不愿意从事农业相关的工作,对农业没有信心,所以,农林类高职院校要充分利用专业课向学生介绍我国农业发展现状,将我国农业发展方面取得的伟大成就内化到课程内容中,让学生对农业产生自豪感。
   (二)與专业相关的农业农村优秀人才事迹
   在农业与农村建设中,涌现出很多的优秀人才,这些人才有些是某领域的专家,有些可以是优秀的毕业生,要在课程中加入这些人的具体事迹。这样的事迹,可以突出培育求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神,培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质,成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。

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