现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

“互联网+”背景下职业院校心理健康教育的方法与途径

2020-09-26  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘      要]  在职业院校中,心理健康教育的重要性不断增加。校方应该针对心理健康教育的实际情况,合理应用互联网技术,两者有机结合,在职业院校中构建起基于“互联网+”的心理健康教育模式,从而以全体学生为对象,正确引导其心理健康。主要分析了目前职业院校心理健康教育工作情况,提出了“互联网+”背景下职业院校心理健康教育的方法与途径。
  [关  键  词]  “互联网+”;职业院校;心理健康教育;方法;途径
  [中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)02-0200-02
   在数十年前,职业院校便已针对全体学生开展了心理健康教育,在国家不断颁布相关文件的背景下,日益促进心理健康教育的深入发展。以传统教育方法为基础,有机结合互联网,以新形势以及发生的新变化为依据,构建新型心理健康教育模式,并确保其对学生整体有效。
   一、职业院校心理健康教育工作现状
   (一)心理机构发展速度快,但建设不规范
   长期以来,学生心理问题越来越多,因此众多职业院校都逐渐提高自身重视程度,选择成立心理咨询机构。大量职业院校为满足国家需求,成立该机构。不过他们缺乏认知,亟需投资,并且许多管理工作不足,进而对心理咨询机构产生一定影响,使其在各个职业院校中反映出不同的发展水平。部分职业院校并未配备足够硬件,师资力量缺乏。
   (二)心理教育队伍庞大,但教师不够专业
   在职业院校中,通常对技术相当重视,但是较为轻视心理健康教育,并未将心理学专业作为必修课,因此在开展学生心理健康教育工作的过程中,往往由班主任或者心理咨询师等承担,其中辅导员人数最多,而心理学专业的辅导员相对较少[1]。
   (三)教育内容单一,学生认可度低
   在大部分职业院校中,各个年度均会开展心理健康教育活动,不过往往停留于形式,缺乏多样性以及创新性,因此无法激发学生的兴趣,难以实现教育目标。从职业院校学生的角度来讲,如果心理出现问题,往往先想到好朋友,并非教师以及心理咨询师,主要原因是教师平常承担着大量工作,只有少数时间能够为学生提供帮助,并且心理咨询师数量较少。
   二、“互联网+”背景下职业院校心理健康教育的方法与途径
   (一)加强职业院校学生网络自律精神教育
   在浏览网页、搜集资料的过程中,职业院校学生需要正确、清晰地认知网络暴力,切忌盲目相信。在职业院校学生的生活以及学习过程中,不断提升正确应用互联网的重要性,使其成为一项不可分割的组成部分。职业院校学生应该加强对互联网的应用,通过这一平台,有效开展社交活动,并且确保所开展活动的有益性,在条件允许的情况下安排合适的上网时间,面对上网这一行为必须保持理智的态度,为网络健康发展贡献自己的力量,如此学生在健康上网的过程中,方可加强其道德文化修养的培养与提升,促进其身心健康发展。进一步在社会范围内产生正面影响,示范健康上网,积极抵制网络暴力,创设良好的网络环境,确保互联网的健康与安全,逐渐建设社会主义网络强国。通过应用可行性相对较强的一系列措施,能够作用于职业院校学生,使其自我限制与约束,达到自我监管的目的。例如,在班级范围内可组成网络监督小组,采购一定数量的收集收纳袋,在正式开展课堂教学之前收入其中,并且监督职业院校学生。除了自我监督,还需要发挥他人监督的辅助作用。职业院校学生相互监督,促使其发生转变,成为自我监控,并让网络他律成为网络自律。以职业院校学生为对象,在网络自律教育开展过程中,进行合理引导,健康应用互联网,通过自我控制防止沉迷網络,拒绝不良网络信息,逐渐增强自身分析与鉴别网络信息的能力,从而学会选择,长此以往让网络在职业院校学生的生活与学习中发挥更大作用,成为有力工具。
   (二)推动职业院校学生心理健康网络化教育
   无论是国家还是社会,均需高素质人才,不仅要具备过硬的技能,还需具备高尚的道德。对于国家而言,职业院校学生在未来也承担着重要的建设工作。不过,学生心理健康问题与其全面素质的提升密切相关,对其产生较大阻碍。仅仅依赖于传统心理健康教育,无法满足学生心理健康教育需求,所以必须在“互联网+”背景下开展心理健康教育,使其更加便捷与高效。这一全新的心理健康教育模式可以突破时间与空间的限制,职业院校学生更易接受。可以为学习方面以及生活方面各种心理问题的处理提供帮助。在此条件下,心理健康教育方式发生转变,可以凸显学生的主体地位[2]。在“互联网+”背景下,实施心理健康教育,可以为教师与学生提供帮助,使其选择与整合教育信息资源,并进行平等探讨,从而让教师与学生产生不同感受与体悟。从职业院校心理健康工作人员的角度来讲,在“互联网+”背景下,他们除了传递教育信息资源,还应该充分发挥学生的主体作用,让他们正确选择并理解教育资源,培养他们的资源选择能力、应用能力以及创新能力。
   (三)加大职业院校学生自我心理健康调节教育
   针对心理健康自我调节而言,即通过自我教育,,促进心理健康发展。以职业院校学生心理问题为对象,在自我调节过程中,不断正视、鼓励自己,以此落实自我心理健康教育,而自我调节是其主要途径。在“互联网+”背景下,通过开展心理健康教育,对存在心理问题的职业院校学生积极引导,使其自我调节,让他们的心理承受能力符合周围环境。为处理职业院校学生的心理健康问题,必须充分发挥他们的主体作用,从而达到目的。对职业院校学生而言,在其心理健康问题处理过程中,最为重要的是给予学生有效引导,使其学会自我调节。职业院校中的全部学生均需合理、有效应用自我调节方式,由此开展心理健康教育,主要有以下几种自我调节方式。

相关文章:
  • 1 3D打印创客教育融入小学信息技术教学探析
  • 2 巧设互动游戏,辅助键盘教学
  • 3 开展农历春节主题活动提升学生信息素养
  • 4 试析信息技术与小学数学教学的深度融合策略
  • 5 微课在小学高段数学中的应用探究
  • 6 以学定“微”
  • 7 多媒体在小学图形教学中的应用
  • 8 基于信息技术的小学语文高效课堂的构建
  • 9 微课在小学语文课堂教学中的应用策略
  • 10 活用“互联网+”,实现小学语文整本书阅读的交流分享
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新