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高职学生顶岗实习期思想工作教育不可忽视

2020-09-26  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘      要]  顶岗实习是高职院校教育教学的重要实践教学环节,是学生参与真实劳动过程的活动,由于多元文化对高职学生群体的不断渗透,高职学生实习群体难免受到社会上不良因素的诱惑。尤其是实习期间面临学习、劳动、择业所产生的思想迷茫与困惑,直接影响学生人格的塑造。因此学院、学生、家庭必须形成正确认识,共同承担起学生实习教育的思想教育工作。
  [关  键  词]  高职学生;顶岗实习;思想工作
  [中图分类号]  G711       [文献标志码]  A        [文章编号]  2096-0603(2020)02-0202-02
   高职学生顶岗实习是从学校到社会的必要门槛,也是学生接触社会、认识社会,良好人格形成的关键期。是文具与工具、教室与车间、理想与现实各种矛盾的对撞期。这一时期,学生认为实习等于解放,在实习过程中当工作和生活遇到困难时,会因初入社会缺乏经验而无所适从,学生在校自我感觉良好,渴望尽快离校,进入社会后过高估计自身能力,不虚心向师傅学习,不能真诚待人。这一时期,如果我们忽视学生的思想品德教育,其价值观、劳动观、消费观就会畸形发展,甚至导致世界观、人生观、价值观“三观”的歪曲。因此,实习期学生的思想教育不可忽视。
   2019年12月,我第二次作为驻厂实习指导管理老师带着学生来到北京经济技术开发区北京京东方电子科技有限公司和北京回龙观养生堂药业股份有限公司两地实习管理。对阳泉职业技术学院、辽宁卫生职业技术学院、河南职业技术学院等760个学生进行了如下几个方面的交流调研:本人对待劳动的态度(人数百分比):愿意20%,愿意但不愿受管75%,不愿意5%;父母对实习的态度:父母支持占比30%,支持但不让做累活占比55%,不愿让劳动占比15%;家庭状况:独子女占比55%,两个子女占比35%,三个及以上占比10%。家庭月收入:3000元及以下占比17%,3001~5000元占比55%,5001~10000元占比15%,10001元及以上占比13%。本人对实习收入:全部消费占比33%,消费一半占比54%,消费三分之一及以下占比13%。
   通过调研发现尽管学生生长的地域不同,所学专业有别,一处是男生占多数的理工科学生,一处是女生占多数的药学专业的学生;一类是从事电子产品的生产,一类是从事药学方面的销售。但是学生面对的家长群体及学生的成长环境有好多相似之处,在这种家庭教育和影响下所形成的人格特征也格外独特而鲜明。针对学生的特点,我认为应从以下几方面做好学生思想工作。
   一、充分认识实习是高职教学过程的必要环节
   思想的问题是根本的问题。顶岗实习的学生扮演着学生和员工两重身份,接受学校和企业的双重管理,从学生到员工的角色转换,需要一段适应期。因此,加强对实习生的引导和管理尤为重要,老师和家长都应做好学生情绪安抚的工作,掌握学生实习情况,帮助学生解决实习难题。因此顶岗实习出发前必须让学生和家长在思想上充分认识到实习不是学院好高骛远,也不是学院想让学生出去干活,节省灯油火耗,而是教育部关于高等职业院校人才培养工作水平评估的补充规定的,它要求学生顶岗实习时间不少于半年。这一规定既与职业教育“2+1”模式的教学大纲课程一致,也有利于学生的职业素质方面的强化训练。使职业院校的学生提前了解社会,增强岗位意识和责任感。因此,必须通过学生家长会培训,利用校院微信平台广泛宣传教育,让家长学生共同明白实习的重要性、强制性与必要性。使任何学生都不要心存侥幸,躲避实践,把学习停留在书本与作业本之上。要充分认识学习不仅有内涵,还有适用性很强的外延,真正广义的学习其目的是为了达到使用与适用,为了创造,为了创新。所以,高职学生的学习必须走进“职”中,最终达到“高精尖”,进而争当“中国工匠”。只有具备这种认识,高职院校的实习才能顺利开展,顺利进行。
   二、努力探索实习是理论和实践的有机统一
   顶岗实习对一个高职学生职业理想、职业道德、职业技能和职业态度具有深远的影响,顶岗实习对高职毕业生的就业产生直接影响。无论是省会城市的郑州、沈阳,还是地级城市所在地的阳泉,职业技术学院培养目标都是以培养服务地区经济发展的高技能应用型人才为目标,顶岗实习是高职院校人才培养过程中重要的教学环节,对检验学校专业知识教学与非专业能力培养的实际效果、实现人才培养目标有着重要意义。实践发现,20岁以前是人动手和学习的最佳年龄,心无杂念,用心专一。心理学中记忆与识记的规律明确告诉我们,人随着年龄增长,理解能力不断提高,识记能力逐渐减弱。某个功能在特定时期没有被发掘被利用,就会减弱甚至退化。
   而作为独生子女的家长,恰恰没有认识到这一点,父母包办到了极点,对学生什么都不放心,学生实习家长送行,学生实习建群家长必须进群,认为学生什么都干不好,都干不了,更有甚者20多岁的学生了家长根本不让劳动。当我看到“老师我的孩子××一天8个小时都是站着干活,脚都肿得不行了”的质疑时,我无语了,沉默了。工人师傅能站着干活,20多岁的大小伙怎不能站?更何况中间还有吃饭休息时间,学生“没反映家长先感觉疼”的家庭溺爱式教育理念,是扼杀学生劳动创造的根源。圣人孟子在《生于忧患,死于安乐》中告诫后人,“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身……”家长愿意永远成为学生的监视器、护身符,殊不知这种做法不仅捆绑了学生的手脚,更束缚了学生的心灵,害人更不利己。实践出真知,离开实践,我们所学的一切东西都只能是白纸上的文字和符号;离开劳动,,我们的价值从何处体现。我们必须放手让学生积极主動投入社会实践中去,同时学院对于实习比较集中的企业应派教师进行定点管理;对于分散实习的学生应不定期进行电话调查或现场巡视,发现问题,及时解决。实习结束,认真总结经验教训,学生完成实习报告,召开实习总结大会,评选优秀实习生。
   三、积极践行实习是一种自律与毅力的人格培养
   北大才子海归博士魏延政送给4岁儿子的三句话,其中一句是谈智力与毅力关系,说,“智力就是你聪不聪明,毅力就是一件事没做好要有长年累月的决心一定要把它做好为止,这就叫毅力。毅力和智力是相辅相成的,没有人天生就一辈子都聪明,小时候聪明但是没有毅力不努力也就小时候了,只有有毅力的人可以把自己变得越来越聪明”。对于我们大多高职学生和家长来说,往往在谈及某某人聪明、某某人成功时,恰恰不去谈他严格自律的毅力与顽强拼搏的意志,实习正是养成严格自律、形成顽强意志品质的最好机会。没有规矩,不成方圆;没有自律,不会成才。当我们的学生第一天双脚站地劳动,父母喊脚疼;当我们的学生第一次站在LED车间工作灯下时,家长叫有损视力;当我们学生拿到第一份实习报酬时,父母鼓动无节制消费。难道老师的教育在多元化视觉下竟落到苍白无力的地步。因此,高职学生自律培养与毅力培养是当今教育必须重视的两个方向。
   四、正确理解实习是拓宽眼界的有效途径与手段
   每当学生不遵守纪律受到班组长等管理者批评时,学生最“高明”的处理方法是“离岗(逃跑)”。这时听到家长最多的声音是“老师,咱不差钱,只是让孩子出去开开眼界”。
   视野开阔的同时,难道留给我们学生心灵深处的只能是哀怨,自卑与仇视社会的不公平。我们应该引导教育学生看到成功者背后付出的心血和汗水,应该引导教育学生看到成功者的今天就是奋斗者的明天,应该引导教育学生看到国家给我们的机遇与责任。学生不能在哀怨中消沉,不能躺在父母的怀抱中等待,要树立正确积极向上的劳动观、择业观、创业观。
   在顶岗实习期,学生要珍惜美好的年华,在劳动中增长知识、磨炼意志,在工作中增长才干、练就本领,以真才实学服务社会,以创新创造报效祖国,让美丽的青春在奉献中焕发更加绚丽的光彩!
  编辑 司 楠
   作者简介:张玉兰,阳泉职业技术学院高级讲师。

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