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新时代高职德育面临的挑战与对策研究

2020-09-26  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘      要]  在习近平中国特色社会主义新时代,高等职业学校是培养高技能人才的重要基地。学校不仅要培养学生职业理论的基础、技术知识,还要注重学生的德育。道德教育应是所有课程中最基本、最重要的一项教育内容。由此可见,要提高学生的道德素质,培养他们的德育素养,为国家和社会培养德才兼备的人才。
  [关  键  词]  德育;高等职业学院;挑战;对策
  [中图分类号]  G711           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)02-0206-02
   近年来,高等职业教育教学不断改革和深化,教学理念得到了改善,特别是德育改革符合当前经济社会形势和发展模式。因此,应进一步创新人才培养模式,重视和完善岗位职业道德课程设置,提高职业道德教育的比重,为社会和国家培养越来越多的道德和技能双优秀人才。
   一、高职开展德育面临的挑战
   随着中国经济的快速发展,对专业技术人员的需求不断增加,高职院校越来越受到重视。然而,大多数企业和社会对人才素质的评判主要是看其能力和技能,而没有把思想道德素质作为重点考察内容。因此,高等职业学校在课程设置上倾向于专业技术课程,忽视了德育的重要性。在这种情况下,学生也认为道德教育并不重要。因此,高职院校德育工作虽处于重要地位但没有受到应有的重视,影响着德育工作的有效开展。
   (一)家庭教育对学生德育的影响
   针对当前高等职业学校德育工作改进的策略,必须着眼于高等职业学校面临的困难原因。在目前的家庭构成中,年轻一代大多是独生子女,由于家庭的娇惯,他们从小养成了许多不良习惯,给高等职业学校的德育工作带来了一定的困难。
   (二)网络信息对学生德育发展的影响
   在一些高等职业学校,技术比道德更重要。德育课程内容单调,课堂枯燥乏味。教师缺乏热情,学生缺乏积极性和主动性。传统的教学模式仍然是主要的教学方法,这使一些学生质疑德育的作用。现在,我们正处于信息时代,互联网的发展自始至终是一把双刃剑,在给学生带来正面信息和便利的同时,也给学生带来了低俗文化和有害信息。现阶段,高等职业学校学生缺乏信息甄别能力,使高等职业学校德育工作复杂化。
   (三)高职院校教学思想对学生德育的影响
   在高等职业学校的教学中,我们发现大部分的教学重点是知识的发展,学生理论与实践相结合的能力比较缺乏。因此,在日常学习过程中,学生很难获得德育的机会,也就无法获得正确的人生价值观和正确的思想观念。在这种环境下,高等职业学校不重视德育的发展,学生也会受到影响。因此,我们需要纠正对道德教育的态度。
   二、高职德育实效性现状及原因分析
   在当前快节奏的生活中,高等职业教育也容易受到不利社会因素的影响,降低了教育效果。探索职业学校德育的实效性,需要坚持一定的理论基础。
   (一)高等职业学校德育目标模糊,存在“高、大、空”的问题
   2014年修订的高等职业学校德育大纲,,从政治思想、行为规范、职业道德等方面明确规定了高等职业学校德育工作。高等职业学校学生是一个特殊群体,他们是高考的失败者、高中生的淘汰者,甚至在很多人眼里是“问题学生”。在这样的前提下,德育目标难以在指导和规范高等职业学校德育实践中发挥作用。在政治思想方面,对学生的要求显得大而空,对职业的要求太高。因此,它是学生创造的一种情感,体现出职业学院对学生的德育目标。
   (二)高等职业学校德育内容与学生生活实际脱节
   传统道德教育的内容总是高喊口号,宣扬伟大真理,严重脱离学生的现实生活,这与学生的心理发展和年龄特征不一致。例如,在德育教材中,我们可以经常看到李素丽、时传祥等全国模范工作者的名字,呼吁学生效仿、借鉴。但是往往不能激发学生的向往熱情,导致德育效果不佳。
   (三)高等职业学校德育方法陈旧单一
   长期以来,传统灌输法在高等职业学校德育中得到了广泛的应用。对于高职学院来说,只有在严格的环境保护中进行道德教育,才能取得一定的效果。一旦环境发生变化,肤浅的道德行为也会随之发生变化。比如,一个学生平时表现出优秀的学术和学业成绩,在学校里团结同学、尊敬老师,但看到老师在车上,却不知道让座,甚至不知道打招呼。由此可见,德育只能在一定程度上改变高职生的行为,但不能从根本上改变他们的观念,德育的有效性也是必然的。
   三、高职院校对德育教学问题的解决对策
   (一)构建系统化的德育体系
   首先,要提高德育的实效性就要建立高等职业学校德育的相应标准。通过对应的德育体系建设来对其发展提供基础和支持,与此同时应将德育融入高职生学习的每个过程中,使学生认识到德育的重要性,将德育与现实生活、学习联系起来,从而提高德育的实效性。此外,德育教师应加强德育,以改变高职生的一些不良习惯,促进其自我管理和约束能力的提高。最后,避免单一的德育评价方式。教师应在学生道德教育的基础上建立科学的学生评价体系。高等职业学校的德育与职业技能学习是相辅相成的。只有高素养的学生了解了自己的社会使命,才能更加努力地学习,成为综合素养较强的新时代人才。
   (二)高职院校教师教学思想的转变

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