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中职班主任德育中如何有效实施激励策略

2020-09-29  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘      要]  立德树人,德育是中职班主任教学任务中一项重要工作。分析激励政策对中职班主任德育的重要影响,提出在德育中,中职班主任应从掌握不同学生动态、制定合理的激励政策以及通过组织活动激励学生三方面,有效地实施激励策略,旨在强化德育,促进学生全面提高综合素质。
  [关  键  词]  中职班主任;德育;激励手段
  [中图分类号]  G711           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)02-0136-02
   中职院校学生正处于青春期,思想意识还不成熟,学校及时推行德育工作,有望为社会培养具有专业技能的高素质人才。班主任作为践行德育的管理者和执行者,需要将德育工作渗透到学生生活的方方面面,并通过有效的激励手段,让德育工作达到事倍功半的效果。
   一、中职德育现状
   (一)班主任个人能力不足
   班主任作为班级的管理者,首先应该具备一定的管理能力,能够引导学生建立正确人生观、价值观、世界观[1]。研究表明,大多数中职院校师资力量不够,教师岗位安排不合理。很多班主任都是没有经验的刚迈出校门的毕业生,缺乏德育工作的推进能力和管理经验,很容易被学生影响。中职院校领导应该适当调整人员分配,根据能力安排岗位,定期开展班主任培训交流会,由经验丰富的班主任分享管理经验,相互取长补短,发挥班主任的管理和引导职能。
   (二)学生受外在环境影响
   中职学院学生普遍年龄在14~18岁间,处于成人前的过渡阶段,独立意识较强,同时缺少自我约束能力,容易被外界环境影响。据某中职院校新生入学情况的调查,,样本量800人。数据显示中考失利及初中辍学学生占比82.7%,单亲家庭39.6%,留守儿童21.5%。由此可见,造成中职学生学习态度不端正、行为习惯不良的因素之一正是他们无法决定的生长环境。首先,学生受到家庭环境影响,比如单亲家庭、留守儿童等,容易造成学生自小缺少父母关爱,缺乏教导,隔代抚养对学生产生溺爱等,导致学生性格缺陷、行为不当等现象发生。其次,社会环境影响学生行为。因为该年龄段学生自控能力弱,容易沉迷于网络、手机无法自拔,影响精神状态进而影响学业。最后,现代学生普遍为独生子女,溺爱式教育容易使学生养成自我为中心的意识,在学校面对同学,无法理性处理好同学关系,处理方式较为偏激等。
   (三)缺乏完善的德育机制
   中职院校传统教育理念仍然存在“重技轻德”影响学生综合素质的发展。现实社会中,各企业单位需要的不仅是具有良好的专业水平人才,更需要员工能够拥有良好的思想品德、职业素养和为人处世的能力。因此,更新教育理念,全面推进德育是教学工作的重中之重。某些学校出现德育教师授课、班主任事务繁忙,无暇顾及德育工作的渗透、学校德育工作不抓紧等现象,将德育工作流于表面,影响德育教学的效用。
   二、激励政策对德育的影响
   传统德育常表现为说教式教育、批评式教育,往往以教师为中心,忽视学生的想法。教师站在道德的高度教育学生,不但不能保证教育工作的实效性,同时也不能达到理想的教育效果。久而久之,学生在学习中充满消极情绪,甚至产生厌学心理,严重影响学生的身心健康和学习质量,难以推行德育[2]。作为中职院校班主任,中职学生普遍文化素质不高,心理上较为叛逆,教师在与学生交流沟通中,需要及时转变教育理念,以学生为本,调动学生对知识的渴望和追求自身进步的意识。激励策略是有效的教学策略,符合青少年心理特征,将被动接受转变为主动汲取,教师在实践过程中,能够增加学生的配合度,形成良好的师生关系,对德育的开展起到一定的促进作用。
   三、德育中实施激励策略的手段
   (一)掌握不同学生的动态
   1.教师具备榜样力量
   言传身教是教师开展德育的形式。班主任作为班级的管理者和领导者,始终被学生关注。班主任应该具备良好的德行,发挥榜样力量,凭借自身的专业知识、良好的职业素养和高尚的人格魅力使学生信服。同时,教师应该时刻传递正能量,帮助学生体会到社会中的真、善、美。在工作方面,教师应该严格要求自己,秉承对自己对学生负责的态度展开德育。比如,上课不迟到,积极组织学生参加活动,及时对班级进行点评总结等。
   2.因材施教
   每一名学生都是有发展潜力的个体,具有不同的性格特点和行为方式。新时期对学生的要求不能只停留在学习成绩优异,更应该培养学生的思想品德,成为一名对社会有用的高素质人才。随着高校逐渐扩大招生范围,影响中职学校学生素质,加上社会对中职学校的偏见,导致中职院校学生普遍存在自卑、自暴自弃等心理[3]。班主任在应用激励手段时应该关注个体问题,面对需要改进的同学,教师可以通过学生家长、同学评价等侧面了解学生的特点,掌握学生动态,再根据情况为学生量身定做有效的激励方案。
   比如,某中职院校一名学生,经常逃课、打架、在课上睡觉。针对这种情况,班主任找到了该名学生家长,了解到学生因初中打架被学校通报批评,此后失去学习积极性。加之学生较叛逆,家长未及时引导,导致学生现在学习态度差。班主任通过其他同学侧面了解到,该学生重義气、有担当、处事灵活、经常帮助其他同学。基于此,班主任留心观察学生动态,在班级会议上,表扬他做好事的行为,鼓励他如果能提升成绩,端正学习态度,不仅会在全班学生面前得到嘉奖,还会给予物质上的奖励。此后,该名学生学习生活渐渐步入正轨,班主任的激励手段取得了很好的成效。

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