现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

浅谈农村小学道德与法治课程教师资源的开发与利用

2020-10-05  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:道德与法治是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。做好该课程教师资源的开发与利用才能更好地保障课程的实施。教师应当根据农村小学的特点开发和利用好教师资源,切实提高道德与法治课堂教学效率。
   关键词:道德与法治;教师资源;意义
   我国对青少年的思想教育工作非常重视。长期以来,,在小学开设了《品德与生活》《品德与社会》课程来增强小学生的思想品德修养,从而引领小学生养成优秀的品德和行为习惯。统编版道德与法治课程来源于生活并且贴近生活,教师应该让学生在生活中学习基于生活的课程。由于农村小学各种资源有限,教师要注重从生活中开发道德与法治课程资源,使课程内容更加贴近农村学生的生活实际。同时,教师间要相互关爱、相互帮助,不断丰富课程资源,善于分享课程资源。学校更应当帮助教师完善课程资源,满足教师教授课程的需求。
   一、农村小学道德与法治课程教师资源开发与利用的意义
   1.促进道德与法治课程教学的实施
   道德与法治课程虽然在德育方面继承了品德课的德育理念,但是又不同于以往的品德课,因为该课程在加强学生道德教育的同时也加强了法治教育的内容,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,培养学生的良好品德和行为规范。首先,教师要明确道德与法治课程内容是按照小学生的成长要求来逐步扩展学生的生活认识领域的。在小学生的各个年龄阶段都有特定的认知水平,所以我们应当按照小学生的心理特征来开发适合该阶段的资源。其次,教师还应当考虑到农村小学特殊的地域环境,因地制宜合理利用当地的各种资源,使农村小学的学生受到良好的道德与法治教育。
   2.促进道德与法治教师专业素养的提升
   教师在对农村小学各种资源进行开发与利用的过程中首先能更好地提升自己的道德与法治素养。其次可以更好地促进专业素养的提高,从而提高自身的教学能力。由于农村小学的学生在道德与法治方面认知有限,这就要求老师要以身作则,将自身良好的行为规范和法治意识传递给学生,给学生树立更好的榜样。道德与法治課程还要求老师在知识方面要有较多的储备,要有敏锐的洞察力,以便在教学时不仅能更好地利用现有的资源,也能更快地发现生活中的可用资源。在开发与利用教师资源时,要坚持以人为本的思想,从多方面加强对农村小学教师的关心和帮助。同时,合理利用教师资源能更好地激发学生的学习积极性,提高教学效率,使老师更好地完善自我,提升专业素养。
   二、农村小学道德与法治课程教师资源开发与利用的途径
   1.不断提升道德与法治教师道德素质和教学能力
   在对农村小学道德与法治课程教师资源开发与利用的过程中,要重视教师道德素质和教学能力的提升。农村小学的道德与法治教师,在道德和法治方面还存在诸多不足,这更需要教师不断加强对道德与法治课程的理论学习,积极参与学校间的评比和竞赛,丰富实践经验,更新教育理念。只有教师具有较高的道德素质才能更好地以德立教、以德育人。同时,道德与法治教师还需要不断丰富教学经验,提高教学能力。学校可定期组织教师积极参加校内外培训,校级公开课、示范课,县市级课堂教学技能大赛等活动,使教师从活动中锻炼自己、提升自己,从而为农村小学的学生提供更优质的教师资源。
   2.不断提升道德与法治教师挖掘、整合课程资源的能力
   在农村小学教授道德与法治课程时,可以充分利用当地现有的课程资源,让农村小学的学生从生活中体会到什么是道德,什么是法治。但是在面对众多课程资源时,教师更应当考虑哪些课程资源可以更好地促进课程的实施,将较为复杂和烦冗的课程资源筛减掉。课程资源只有被充分应用到教学实践中才能体现其价值。因此,教师在对课程资源进行挖掘时,首先要注重对教材资源的合理利用;其次应创造学生实践的机会,让学生在实践中加深对道德与法治知识的理解。教师在备课时要有机整合课本内容、课外资源和实践活动,将道德与法治的知识完美地融入课堂中,从而有效实现教学目标。
   3.完善竞争和激励政策,激发道德与法治课程教师资源的活力
   农村小学教师队伍建设既需要学校有和谐的教育环境,也需要有完善的竞争和激励政策。倡导农村小学每学期初举行教学岗位竞聘,选拔出优秀的教师来担任道德与法治课程教学。摒弃论资排辈的陋习,采取举贤任能的制度来激发教师的工作积极性。同时,学校还要完善教师流动管理制度,给年轻教师提供更大的发展空间,尽最大可能减少优秀教师资源的流失。完善竞争和激励政策可以激发教师资源的活力,从而为学生提供更优质的教学服务。
   综上所述,由于农村小学的教学资源较为匮乏,设备也较为短缺或过于简陋,如果没有丰富的课程资源来辅助教学,道德与法治课就达不到良好的教学效果。因此,老师可以利用农村小学自身的优势特点,将当地的民风以及学生的行为习惯等作为课堂教学资源,从而让学生在实践中更好地理解什么是道德,什么是法律。同时还应当加强对教师资源的开发与利用,为当地的学生提供更好的教育环境、更优的教育质量,使我们的道德与法治课堂更有活力、更具魅力,从而培养出品德良好、乐于探究、热爱生活、适应新时代发展的优秀学生。
   参考文献:
   [1]冯字宽.小学道德与法治课程资源的开发与利用[D].聊城大学,2019.
   [2]郭德光.如何开发小学道德与法治课程的素材资源[J].科学咨询(教育科研),2019(1):45.
   注:本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《农村小学道德与法治课程资源开发与利用的研究》阶段性研究成果,课题立项号:GS[2018]GHB2449。

相关文章:
  • 1 信息技术助力初中语文阅读教学探析
  • 2 借信息技术之翼,助飞中考数学复习教学
  • 3 走进身边的非物质文化遗产
  • 4 啜英咀华·循根固本
  • 5 基于信息技术的初中英语词汇教学探究
  • 6 基于“互联网+”背景下核心素养理念在初中英语教学中
  • 7 “微课热”背后的思考
  • 8 科学教学中前概念的转化策略
  • 9 动中玩,玩中学
  • 10 取舍之道
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新