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在数学实践活动中渗透数学文化的尝试

2020-10-06  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:数学是一门科学,是人类生活的必备工具。数学更是一种文化,是人类智慧的结晶,其价值已渗透到人类社会的每一个角落。数学本质的双重性决定了作为教学任务的数学价值取向应是多极的。数学教育不仅是知识的传授、能力的培养,而且是一种文化的熏陶,素质的培养。数学实践活动的开展,为学生的学习提供了新的学习方式,为学生的数学学习打开了一扇新的门,有效的数学实践活动可以使学生产生浓厚的学习兴趣,并发挥主体意识。如果以实践活动为载体渗透数学文化,既能激发学生的创造性、实践性,鼓励学生探索、思考、参与,促进学生思维发展,又能提升学生的数学文化素养,培养学生对传统文化的热爱之情。
   关键词:数学文化;数学实践活动;有效尝试
   《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:“数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中,为此,教材可以适时地介绍有关数学背景知识,包括数学在自然与社会中的应用以及数学发展史的有关材料,帮助学生了解在人类文明发展中的作用,激发学生学习数学的兴趣,感受数学家治学的严谨,欣赏数学的优美。”小学数学教师如何让学生更好地了解古老的数学文化历史,提升学生的数学文化素养?在开展数学实践活动时我们可以做如下尝试。
   一、开展数学史话课
   数学实践课形式要求多元化,开展数学史话课是数学实践活动的形式之一,主要是介绍中外著名的数学家的故事,讲述数学家刻苦学习、认真研究的事例,和数学发展的历史,培养学生勤奋学习、不畏艰难的品质,增强学生热爱数学、热爱祖国情感。可以通过老师给学生讲,学生给学生讲,学生给家长讲及数学故事演讲比赛的多种形式的活动来激发学生学习数学的乐趣。如高斯、欧拉、华罗庚、陈景润、欧几里得、刘徽等古今中外的数学家故事,以及一些数学史上的重大事件,可以使学生感受前辈们严谨治学、锲而不舍的探索精神,进而了解数学的发生和发展,引导孩子们对数学这个科目产生兴趣,提高孩子们的语言表达能力,加强数学文化、数学思想,数学方法的渗透。
   二、开展数学游戏
   实践证明,游戏与数学实践相結合,能激发学生的学习兴趣,增强他们的参与意识,并能使学生积极开动脑筋,激发学习的主动性。小学生好动好玩,好奇心强,数学游戏可以使学生轻松愉悦地体会数学和数学文化的乐趣。在数学学科中有很多传统文化的精髓,如传统益智玩具七巧板、九连环、华容道,小学数学教师要想更好地在数学课堂上发扬传统文化,就应该多开展有效的数学游戏实践活动。组织学生玩24点大战、七巧板、莫比乌斯带、俄罗斯方块、骨牌魔术、九宫图等这些数学游戏,使学生体会其中蕴含的数学知识和数学思想,同时达到寓教于乐、启智于动的目的,让学生享受数学带来的乐趣和成就感。
   三、开展数学手抄报实践作业
   数学手抄报是学生动手实践、自主探索、交流分享的重要方式。数学小报是以数学为内容的手抄报,手抄报是数学实践活动的一个很好形式。它不仅能培养学生的动手能力,激发学生的创造力,增加学生对数学的兴趣;同时促进了课外阅读,开阔了学生的视野,拓宽了学生的思维;而且促进了学生数学学习、陶冶了情操、提升了学生的艺术素养和文化素养。制作手抄报要求学生具备多方面的知识和技能,例如栏目设计、资料收集、编辑排版等,对开发学生的创造性思维、培养学生综合素质、拓展学生知识面具有重要的现实意义。手抄报内容可以是趣味数学、数学谜语、数学小日记,数学名言,数学家的故事、数学图形设计等。定期开展手抄报大赛和展评活动,有利于激励孩子们创造的热情,开拓孩子们的文化视野,鼓励他们互相学习,取长补短。
   四、开展撰写数学日记
   数学日记就是让学生以日记的形式记录他们每天对数学知识的理解、运用、体验,对学习数学后的感受、收获、发展和思考。通过写数学日记,学生可以反思自己的学习得失,,对学习内容的见解,反思自己的学习态度、学习方法,记录和分析生活中的数学现象,从而激发学习数学的热情,享受学习数学的快乐。数学日记的内容是开放的,学生可以写心得体会,做作业的感受,生活中的数学,遇到的疑惑等等。我们可以采取有效的激励机制,如“优秀的数学日记评比”“反思日记展”“数学信息发布会”等活动调动学生撰写数学日记的兴趣,培养学生持之以恒的态度。通过撰写数学日记这个实践活动可以有效促进学生对数学知识深层次的思考,给学生提供了一个数学语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感的机会,培养学生的反思能力,提高学生的写作能力,提升学生的数学文化素养。
   总之,把开展数学实践活动和渗透数学文化有机结合起来既能培养学生探索精神和创造欲望,又能使学生感受数学文化的博大精深,数学知识的源远流长、数学世界的神奇美妙,提高学生的学习兴趣和综合素养。
   注:本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《数学核心素养视域下小学中高年级学生数学文化素养提升策略研究》的研究结果,课题立项编号:GS[2019]GHB1561。

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