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唐氏综合征儿童语言能力训练之初探

2020-10-06  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:唐氏综合征儿童多表现智力低下、语言能力障碍等问题,而语言能力对于儿童的成长有极大的作用:一方面能够满足儿童多说话、说清话的愿望,加快儿童语言能力的形成,另一方面又利于培养儿童健康、优良的心理素质,避免儿童自卑的心理问题。因此,教师要在早期对唐氏综合征儿童进行语言能力的训练。
   关键词:唐氏综合征儿童;语言能力;训练方法
   唐氏综合征是一种染色体变异,儿童先天性疾病,以现在的医疗技术水平无法治愈。这种先天性疾病常伴有儿童智力低下、语言能力障碍等症状。因此,帮助语言能力有障碍的儿童恢复语言能力、帮助智力低下儿童顺利过渡到正常小学,这是刻不容缓的事情。为了让他们正常的交流,清楚地表达自己的想法,教师要对他们进行语言能力方面的训练。
   一、口腔知觉训练
   教师对唐氏综合征儿童进行口腔知觉上的训练,其目的是让儿童有口腔活动上的知觉,并能让口腔正常活动,进而为儿童恢复语言能力打下基础。此训练每天一次,每次30分钟,具体训练如下:
   (1)教师帮助儿童进行口腔敏感训练:教师用双手轻轻抚摸唐氏综合征儿童淋巴处到面部再到口腔周围,然后用可乐或者雪碧等较为刺激的东西进行脱敏训练。
   (2)口腔及口腔周围按摩:教师带橡胶手套(麻面)对唐氏综合征儿童的口腔、口腔周围和舌面进行按摩,更进一步恢复儿童的口腔知觉。
   (3)训练儿童咀嚼训练:教师准备各种形状,各种材质的食物,让唐氏综合征儿童进行咀嚼训练,加强锻炼其口腔活动能力。
   通过三个月的口腔训练,马××与李××同学口腔知觉能力明显有所进展。在平时非训练中,可以自主地活动口腔。
   二、舌操训练
   教师通过示范舌头部位的运动操来让儿童进行模仿,进而帮助儿童锻炼舌头的运动能力和灵活能力。口舌操训练法,它是针对儿童发音不准确,说话流口水,表达语速过慢,口吃,大舌头等语言障碍儿童的训练方法。如伸舌运动、翘舌运动、卷舌运动、舌上下左右摆运动、舌绕着嘴唇运动等。开始阶段,一些儿童的舌头部位运动能力差,在进行舌操训练的同时,教师最好灵活地运用一些辅助道具来帮助学生舌头部分运动,这种手段也是为了让舌操训练有更好的效果。如教师利用压舌片帮助学生舌头部位运动;再如,,利用道具镜子,让儿童面对镜子进行舌操训练,这样便于儿童纠正自己做舌操训练时的错误。
   通过一个学期的舌操训练,马××与李××同学的舌头,无论是伸缩,还是上下左右摆动都灵活了很多,说话也更清楚些。听双方父母反馈,两位儿童在家也会对着镜子练习,跟父母也更有说话的欲望,虽然有些词说的仍然有些不清楚,但是父母已经很是欣慰了。
   三、语言训练
   无论是口腔知觉训练还是舌操训练,都是在为儿童语言能力打基础,为了儿童能正常地去交流。
   (一)语言前阶段
   这阶段的训练主要是针对儿童交流态度,让儿童喜欢去交流,乐于去交流。众所周知,语言是人们交流的工具。正常儿童一周左右就开始说话,入学时基本已经掌握了语言交流的能力。唐氏综合征儿童智力比较低下,语言能力比较差,常常伴有性格孤僻、不愿意说话等情绪。因此,教师要给唐氏综合征儿童一个交往沟通的环境。教师要给予这些儿童更多的关爱,让他们喜欢用语言去表达自己。教师在教学时,为唐氏综合征儿童创造良好的语言环境,消除他们沟通的心理障碍,多引导他们与同学讲话。例如:马××与李××两位学生,教师一到学校就和他们聊天,促使他们语言交际能力的发展,如:“今天早上妈妈给你做的什么好吃的?”“昨天晚上睡觉前刷牙了吗?”“早上起来是自己洗漱的吗?”等问题,让他们依次回答,尽量要求他们说得完整些,并耐心等待他们把话说完。经过一学期的训练,他们两个已经从刚开始的一个字“能”“吃”“好”等到后来的两个字、三个字,到现在可以完整地说一些简单的话了。
   (二)正常语言阶段
   在这个阶段,唐氏综合征儿童已经可以简单、完整、清晰地说一些话了,教师要对唐氏综合征儿童的以下能力进行训练,进而加强儿童语言表达的能力。
   (1)识事物、识卡片。要求儿童可以迅速说出教师指出的事物或卡片上的内容。
   (2)“词”的训练。这部分训练主要是让儿童更好地理解和运用一些词,可以让儿童更好地理解句子,理解别人说话的意思。如:“范畴词”“形容词”“修饰词”等
   这是一个长期训练的过程,经过一个学期的训练,马××与李××可以和同学交流、玩耍了,虽然在交流过程中还存在一些问题,但是教师与家长相信,长时间的努力会让他们与人能够正常交流。
   四、结束语
   任何一名孩子的成长过程都布满荆棘,并非一帆风顺,作为特殊教育工作者,更应该给予他们关心与爱护。教师应在今后工作中,不斷总结经验,创新出更适合他们的训练方法,才能让他们健康快乐地成长。
   参考文献:
   [1]吴剑飞,陈云英.唐氏综合征儿童语言发展研究的现状分析[J].中国特殊教育,2005(11):9-15.
   [2]李利君,唐乐群.口肌定位治疗在学龄前唐氏综合征儿童语言康复中的运用[J].教育现代化,2016(16):289-290.
   注:本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题,课题名称:《培养唐氏综合征儿童语言叙事能力的教育策略研究》,课题立项号:GS[2018]GHBZ020,相关成果论文。

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