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生本教育视角下的小学数学教学研究

2020-10-08  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:随着社会对人才需求的条件越来越广泛,具备综合型专业知识而非书呆子类型也成为市场稀缺人才。小学教育越发重视以学生为主体的教育模式,尤其是对于小学数学这门以思维为主的学科。而生本教育理念下的小学数学研究,是在以学生为本从数学教学的角度探究的教育模式;它遵从以学生学习为主体、尊重学生展开教学活动,旨在引领学生在课堂上参与学习,培养和锻炼学生在数学上的学习思维能力,从而实现教师为引导、学生积极学习,提高教学质量与学生自身综合数学素质能力的目标。
   关键词:生本教育;小学数学;教学探究
   一、引言
   小学教育是学生为了进行更深层次的求学过程中的基础阶段,初高中甚至大学的学习方式方法与学习思维都基于小学时期的培养过程与成就。随着新教育模式的不断发展,数学教学也在不断更新。而生本教育是新时代下培养和提高小学生数学思维、自主意识与小学数学教学质量的重要途径;但在这种教学理念的实行过程中,我国的小学数学模式仍存在一定问题。如:学生缺乏学习主动性、教学内容与手段不恰当、学生没有参与教学活动意识等,以致教学质量达不到理想目标,同时对小学生本身的发展也有一定局限性。
   二、生本教育对小学数学教学的重要性
   所谓生本教育从字面理解:就是以学生为主,围绕其进行教育活动的教学模式。即在教学课堂上突出小学生主导地位、尊重学生思想,教师为铺、引导小学生开展教学内容的教学理念。小学生还处于尝试与探索的学习阶段,教师如何使其接受并学好数学这一学科的知识内容可以说是一项艰巨的任务,尤其是数学这样以思维能力为主、比较抽象化,且需要从不同角度对数学知识进行理解并掌握其要领的一门基础但很重要的学科。“尺有所短,寸有所长。”面对才智、接受能力与思维能力都不一样的小学生,以讲述为主要教学手段的传统模式,很难令学生都能跟上其教学进度;加之传统的教学教材与内容多是以应试考试为主,这也让教师忽视了对学生综合素质能力的培养,更不要谈高水平的教学质量。而生本教育能在教学过程中对这些问题进行查漏补缺,重点培养学生积极参与教学活动、锻炼其思维能力、提高学生自我学习等综合素质能力,为学生在初高中乃至大学进行数学学习提供牢固的基础知识以及学习其他学科的能力。
   首先,在生本教育理念的实行下学生能够在教师的指导下从课堂上延展到生活中去,又能够以生活中的实际事例增加对数学内容的理解,从而提高学生对学习与生活的探究精神、探索意识,提升他们对学习数学的积极性与主动性。其次,践行生本教育能够让学生在学习过程中按照教师的引导进行思维能力的锻炼与自我思考,能起到培养和锻炼学生独立学习的意识。比如数学内容中“认识三角形和四边形”时,教材会列出各类不同的图形要求学生对其进行分类、能分几类等问题,而这些无不是为了引导学生进行独立思考的简单事例。除此之外,以学生为主的生本教育模式还能够培养学生在运算等方面的动手能力、提升学生对教学课堂的参与感,这对以思维和理解性学科的数学而言是极为重要的教学手段。例如:在学习加减运算等内容时,,教师过多指导和干预学生的教学手段不仅很难达到教学目标,还会打击学生对学习与掌握运算法则的积极性和自信心。而亲自动手后收获的果实能够让学生对动手演算有兴趣,还能促使他们对其他数学知识产生积极主动的学习意识。
   三、生本教育下的小学数学教学策略
   (一)合理选取生本教育的教学内容
   随着当代社会对人才的需求标准,各级教育事业对学生的要求不再是单纯地为教育而教育,就连小学数学教育目标也已经变成培养学生本身对数学的核心素养及其综合素质,因此在数学教学过程中更应当注重对该学科背后专业素质的培养。生本教育明确的主题是以学生为本,进而培养学生对数学知识的学习与能力;由于小学生年龄问题对静心沉稳学习的定力是不可控的,且精力与注意力容易被其他事物所吸引,直接导致对数学知识的接受能力有限。因此,如何让学生积极参与到数学教学内容中来并顺利培养其自主学习的能力,这就要求教师能够正确掌握小学生的特性,从而为其选择合理且适用于生本教育理念的教学内容。例如:在学习“平面图形对称性”这一内容时,可以借用教具或纸张进行演示,再分组对各类图形进行实践操作,最后再讲解理论知识与总结;以此改变传统的教学模式,还能通过动手操作来吸引学生对其的学习兴趣,而最重要的是这种方式能够真正实现“学生是课堂的主人”这一教学理念。
   (二)因材施教,提升整体教学质量
   數学除了运算之外,大多是以理解、抽象为主,尤其是有关于某某某特点、判定定理与推理依据等重要理论知识。而每个学生的思维能力有限,这个特征在推理与理解等以思维能力为主的部分知识上越发明显,是以每个学生对其的学习进度不同,掌握程度也不同。这种情况下,就需要教师根据每一个学生对学习内容的吸收程度从他们自身的角度去分析问题、适度地引导学生,一是能够避免为学生带去学习压力、打击他们的自信心;二是能够对班级的学生查漏补缺、及时修补教学内容短板,提升学生学习素质,同时提高整体教学质量。
   四、结语
   小学是学生整个求学时期最为重要的时期,也是为他们以后打好基础、练就学习数学思维能力与学习兴趣的原始阶段;而生本教育能够让学生在小学数学时段成功培养起这些素质能力的重要途径,在新时代下小学数学教师都应当对其重视并实践。
   参考文献:
   [1]马世秀.浅谈生本教育理念下小学数学课堂中的小组合作学习[J].中华少年,2017(31):174.
   [2]高虹,杜守文,杨银伟.生本教育下小学数学教学的三个尺度[J].内蒙古教育,2018(1):45.
   [3]赵晶.小学数学教学改革发展趋势之我见[N].发展导报,2019-05-24(017).

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