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教师主导提高小学语文课堂有效性的思考

2020-10-08  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:随着新课改的不断推进,在小学语文教学中落实教师主导已经成为提高课堂教学有效性的根本方式。众所周知,小学语文属于实践性很强的课程,落实教师主导将有效发挥教师的引导作用,培养学生的自主学习思考能力。据此进行分析,希望能为各位小学语文教师提供切实可行的教学方案。
   关键词:教师主导;小学语文;教学有效性;教学策略
   新课改背景下,小学语文教学中落实教师主导对优化学生的学习思路和方法,使学生树立正确的语文学习价值观等意义重大。基于新课程理念要求,落实语文要素作为提升小学语文教学质量的重要途径和方式,需要小学语文教师继续在现代教育领域进行深入研究。
   一、教师主导提高小学语文课堂有效性的基础和前提
   1.秉持“人本教学”理念
   随着新课改的不断推进,“人本教学”理念已经成为当下最为重要的教学理念之一。旨在激发学生的自主学习意识和能力,培养其主人翁学习精神。语文教学中,重点是让学生学会理解汉语言文化知识,所以坚持以教师为主导展开教学活动,培养学生的语文核心素养才是最为重要的。
   2.注重学生听、说、读、写等核心语文能力的培养
   学好语文,必要的听、说、读、写等核心语文能力是不可或缺的。所以在语文教学中,教师仍需要以“听、说、读、写”四大点为最基础、最核心的教学内容。坚持多感官学习、多样化学习和实践性学习,真正为学生营造和谐、有趣、高效、多样化的学习环境,从而提升课堂教学有效性。
   二、教师主导提高小学语文课堂有效性的方法和策略
   1.立足文本,引导学生了解文本特点
   以寓言故事《乌鸦喝水》为例,首先从文本篇幅入手,让学生明白寓言短小精悍的特点,用最简练的文字说明乌鸦喝水的过程。其次从寓言中“乌鸦喝水的方法”入手,体现寓言故事的教育性,教育学生做事的时候要多想方法,从不同角度找到问题的最佳解决方式。然后从寓言故事的主人公——乌鸦入手,结合生活常识分析“乌鸦喝水”故事的虚拟性。最后从寓言故事的写作方法入手,讲一讲拟人、比喻等修辞手法的特点和用法。
   2.抓住中心,引导学生感受作者的思想感情
   以《小蝌蚪找妈妈》为例,文章讲述了小蝌蚪根据妈妈的形态特点,历经波折之后找到青蛙妈妈的故事。这体现了作者的何种思想感情呢?首先从故事内容来看,小蝌蚪听了其他动物的话之后依然还找不到妈妈,这说明了他人意见的片面性,需要依靠自我认知去判断。其次从小蝌蚪找妈妈的动机来看,小蝌蚪希望找到妈妈,体现了孩子对妈妈的依赖之情。这几点都可以作为教师培养小学生思想品质的“要点”,一是培养其正确的事物认知观念,二是培养其对妈妈的爱。
   3.注重表达,培养学生的语言复述能力
   上文中提到,学生的听、说、读、写能力是语文的核心能力,应以此为教学目标。所以在教学中,教师需要引导学生进行语言表达,通过复述文章的故事情节培养其语言表达、语言概括、语言思维能力,而对其他学生来说,听别的同学复述故事情节也可以锻炼其语言倾听和语言理解能力。
   以《守株待兔》为例,文章讲述了一个人看到一只兔子撞死在树上之后,就一直守着这棵树等着其他兔子撞死的故事,是对现实生活中那些想着不劳而获的人的一种讽刺。教师让每一位学生复述故事情节,复述过程中体现“人”不劳而获的愚蠢想法,并进行重点描述,如此,学生经过复述会更加理解故事所表达的道理,其他学生也会从复述中收获人生经验。
   4.广泛阅读,开阔学生的阅读视野
   广泛阅读就是说让学生抛开课本,选择一些课外的语文素材来读,这样做的目的是让学生在广泛的阅读中继续深化对汉语言文化特点的理解,同时落实语文要素,提升语文学习能力。
   课外阅读中,语文阅读素材多种多样,比如《揠苗助长》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子和河流》等等。在大多数的语文教材中,还加入了“阅读链接”模块,推荐了《中国寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等等著名的寓言故事集。实际教学中,教师可有选择性地为学生筛选其中有趣的故事,从而丰富学生的语文知识储备,提升其语文核心素养。
   综上所述,落实教师主导是新课程理念思想指导下小学语文进行教学改革的重要措施。小学语文教师应当明确教师主导对提高课堂教学有效性的根本意义和价值,并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极发挥教师的引导启发作用,培养学生的自主学习意识和能力。以上分析论证虽然只是笔者的个人建议,但是仍然希望能够为各位小学语文教师提供有效的教学帮助。
   参考文献:
   [1]吴萍.提高小学语文课堂教学有效性的实践与思考[J].学周刊,,2018(32):35.
   [2]张云静.提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].學周刊,2016,26(9):42-43.
   [3]杨秀娟.关于提高小学语文阅读教学有效性的思考[J].新课程(小学),2016(1).
   [4]刘超.提升小学语文课堂教学有效性的思考[J].读写算(教师版:素质教育论坛),2017(37):271.

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