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基于核心素养的初中美术教学开展策略

2020-10-14  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:在素质教育的深入下,美育是提高其实效性的重要手段之一。当前,初中美术教师在教学中应紧跟“新课程”步伐,及时转变教育理念,对教学手段做出创新,从实际生活出发,给予学生更多创作的机会,最大化地激发学生的美术兴趣。同时,在授课过程中,教师应对学生进行实时评价,不断激励学生,帮助学生形成正确的价值取向,循序渐进引导其提高美术核心素养。就这两方面展开探究,以期为初中美术教师提供些参考性建议。
   关键词:初中美术;核心素养;教学观念;教学策略
   到目前为止,新课程改革已进入成熟阶段,且在教学上取得良好的成果。不仅如此,新课程改革也意味着教师将要面临更多的挑战,对教师在教学策略和教学方法上的要求愈发严格,教师必须要根据学生情况针对性地制订教学计划。而美术课程既可以锻炼学生的思维能力,还可以丰富学生的想象力。基于此,教师应重视起来,在课堂教学中全面培养学生的美术核心素养,提高学生综合能力。
   一、转变教育观念,给学生发展机会
   在我国现代化的教学模式中,教师个人的教育理念对教学效果和学生有着直接影响。就拿初中美术课程来说,教师应潜心钻研《义务教育美术课程标准》,与时俱进,学习现代教育理念,对教学模式勇于创新,彻底摒弃传统教学模式,使学生成为学习的主人,充分发挥自身主观意识,表现自我,为美术课堂增添活力。
   (一)充分激發学生的学习兴趣
   不管学习任何课程,首先要培养学生的兴趣。只有建立在兴趣的基础上,学生学习才会产生事半功倍的效果,提高学习效率。在初中美术课程中,教师可以通过各种途径来培养学生对美术的兴趣。例如,从学生的兴趣爱好出发,建立与美术之间的联系;引导学生切身感受生活,体会美的存在;组织课外活动,带领学生参观公园、博物馆;借助现代信息技术手段,创设教学情境,采用课堂与课外结合、书本与科技结合的方式,逐步激发学生对美术的学习兴趣。
   (二)给予学生更多欣赏、感悟、体验的机会
   在当前信息技术的飞速发展下,在为大众生活带来便捷的同时,也为教学提供了丰富的教学素材。鉴于此,教师可以从网络中多收集一些美术作品、美术展览、美术比赛等与美术相关的教学资源应用到课堂中,引导学生了解欣赏,切身去体会美术的内涵、价值所在,循序渐进提高学生的审美能力。
   (三)多引导学生自主探索
   学生作为学习的主体,教师所展开的一切教学活动都是为了能够更好地服务学生。只有学生在课堂中学有所获,,把所学习的知识转化为自己的,这样的教学才是有效的。因此,在美术教学中,教师应秉承“以生为本”的教学理念,时刻关注学生,给学生足够的思考和探索空间,品味美术内涵,感悟美术哲理,体会美术魅力,引导学生任意发挥,自主创作,从而提高其美育素养。
   (四)多给学生一些升华精神人格的机会
   所谓美术教学,不仅仅是要教授学生美术知识和绘画技巧,更重要的是要培养学生欣赏美的能力,并引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。德育作为素质教育的核心,在教学工作中必不可少,初中美术教学也是如此。因此,教师应善于利用美术课程自身的优势,帮助学生塑造健全人格,培养学生积极乐观的生活态度和良好的道德素养,为学生身心健康成长提供有力保障。
   二、评价标准与实施方法要实在
   (一)完善课堂程序,重视美术作业评价
   在整个课堂教学环节中,评价环节必不可少,是激励学生的重要手段之一。在评价时,教师可以采取多元化的评价方式,如教师评价、生生互评、学生自评等;在评语上,教师可以选择用符号或等级来表示;在评语的选择上,教师应以鼓励性评价为主,不打击嘲讽学生,不公开训斥学生,不把对学生的评价公布出来,不以成绩给学生进行排名。同时,教师在评价时,要做到客观公正,使学生通过评价能够对自身清楚定位,改进不足。
   (二)凸显整体综合,强化课堂教学评价
   在对学生进行评价时,教师要坚持全面性的原则,不只关注学生的美术成绩和作业,还要以三维目标进行整体评价。通过对学生进行鼓励性评价促进学生形成积极向上的学习态度。除此之外,评价可以由对学生个人延伸到小组评价;可以分为教学中表现和教学后的总结性评价。简而言之,教学评价的形式应根据实际教学情况来定,灵活应用,正确发挥其价值。
   (三)适时互动交流,提高美术素养
   在初中美术课堂教学中,教师可以开展相关专题活动如绘画、手工制作、书法大会等一系列活动,组织学生之间相互交流,互相评价。同时,教师应鼓励学生采取形式多样的评价方式。例如,书面评价、口头评价、打分评价等,以此来促进学生之间相互借鉴、互相学习,提高自身美术核心素养。
   总而言之,在初中美术教学的开展中,教师应树立正确的教育观念,借助信息技术作为辅助手段,拓展课堂教学手段,充分调动学生学习美术的积极性。另外,教师应善于利用评价机制,激励学生不断努力,提高美术课堂实效性。
   参考文献:
   [1]于香玉.有效开展初中美术审美教学的策略和思考分析[J].成才之路,2011(30):60-61.
   [2]胡德波.初中美术教学中开展师生合作学习的策略分析[J].新课程(中),2018(12).

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