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新课程理念下的初中综合实践教学分析

2020-10-14  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   综合实践课是培养学生动手能力和实践素养的学科,课程内容中既包括了对自然的探索,也包括了对社会现象的调研和分析,其实践活动的开展对提升学生的理论与实践相结合的能力、提高学生信息收集整理和分析的能力具有重要意义。但是,近年来由于本学科受家长和学生的轻视以及教师落后的教学理念,导致教师在初中综合實践教学活动中的成效并不高。对此,把握新课程理念,,优化初中综合实践教学活动,切实提升初中综合实践教学效果,才能促进学生的健康成长、全面发展。教师可以通过如下措施展开对初中综合实践教学活动的设计与开展。
   一、关注学生生活,让实践活动更多彩
   生活是经验生成的源泉,系统的知识经验获得应当建立在学生实际生活感知的基础上。以初中综合实践学科的教学为例,实践活动的开展、实践资源的挖掘,都应当建立在对生活资源应用的基础上。同时,生活化资源在初中实践课程中的应用,还能让初中实践课堂变得丰富而精彩,让课堂教学充满生机,让学生的兴趣更加浓厚。例如,在“走进厨房”这一节内容的教学中,其教学目标是帮助学生了解厨房中设备的名称和用途,并帮助学生了解绿色食品,培养学生良好的劳动习惯。对此,教师在课堂教学时,便可以收集学生生活中常见的厨房用品,让学生掌握其使用方法和安全注意事项。例如,高压锅的使用、刀叉和削皮等工具的使用等,让学生在生活中秉承着安全意识准备食材。随后,教师引导学生合作交流其他厨房用品和工具的安全使用事项,如微波炉、电磁炉、电饭煲、油烟机等,并让学生彼此相互交流使用方法。在掌握了方法之后,教师引导学生自选食材,了解其应用成分,做一道自己爱吃的菜。在学生做菜之前,教师先引导学生选择完成这道菜的配菜、所需要的工具等。做好准备工作之后,教师倡导学生在实际生活中将自己在课堂中所做的准备真正在生活中实践并为自己和家人做好一餐美味的菜肴。通过生活化的课堂构建,学生在课堂中建立认知,在课后进行实践,生活化的课堂让实践活动变得更加标准规范,学生在胸有成竹的状态下完成美味菜肴的制作,其动手实践能力必将变得更强。
   二、引发主动构建,促进知识有效生成
   课堂教学是教师和学生双向互动的过程,教师作为引导者,应当积极促进学生在课堂中主动构建知识、主动探索知识、主动架构并生成知识。对此,教师在课堂教学中便可以通过构建多彩课堂,提升课堂开放程度,让学生在课堂中以多实践、多反馈、多生成的方式展开学习。例如,在“合理消费”这一部分内容的教学中,为了帮助学生认识生活中非健康消费、不合理消费现象的存在,教师首先需要帮助学生认识几个典型的现象:一名学生为了面子,在自己家庭月收入6000元的生活环境中,购买了一双价值4000多元的球鞋,并声称自己的同班同学有,自己也要有一双。一个家庭喜宴中,8个人酒宴按照一桌2000元的标准,好多菜品吃不完造成了浪费。该喜宴的主人说道:自己家的喜宴应当丰盛,虽然吃不了,但是有面子。随后,教师引发学生思考:在自己的生活中,是否有类似的消费现象,人们在消费过程中存在的这种心理会对人的生活产生怎样的影响?你怎样看待此类现象?在问题的引导下,教师引导学生结合自己的实际生活反馈不合理消费的现象和不合理消费的心理。随后,教师引导学生结合自己的实际生活,反思自己在生活中是否有不合理消费的现象,然后通过消费清单的制订等方式,培养学生建立良好的消费习惯,让学生学会预算。此外,教师还可以引导学生统计自己家庭中的消费情况,然后为家庭制订消费清单,从而让合理消费的观念深入学生的心灵,帮助学生养成良好的习惯。
   三、注重过程教学,促进学生能力发展
   知识生成需要一定的资源辅助,需要外界的启发和引导,更需要学生在思考、实践的过程中主动归纳。对此,教师需要关注学生的知识生成过程,引导学生积极思考、动手实践,从而促进学生能力的发展提升。例如,在“创意服装”这一节内容的教学中,教师便可以引导学生应用画笔、颜料、纸板、胶带等工具设计并制作创意服装,也可以将自己在生活中常见的服装装饰工具,如网纱、缎带等材料应用到服装的装饰中来。在学生的服装设计中,随着设计的改良与优化,学生学会了色彩的初步搭配,在提升自己动手能力的同时,其审美能力也将会获得有效提升。可见,新课程理念下,注重学生的学习过程、注重学生的动手实践过程,能够让学生在过程中成长成才,能让学生的能力和认知水平得以有效提升。
   新课程理念下,初中综合实践课程教学改观传统教学现状,而是将更新的教学理念融入其中,切实发挥学生的主体地位,让学生主动构建知识、主动生成知识,并在学生的动手实践过程中,切实提升其水平。对此,教师可以通过关注学生生活、引发学生主动构建和主动过程教学等方式开展教学活动,切实弥补学生当前学习过程中存在的不足,切实改观学生的学习现状,让学生手脑并用,通过多种感知器官的调用,让学生获得认知、能力、兴趣的同步、全面发展。
   参考文献
   [1]芦巍.初中手工制作类综合实践活动课的教学策略[J].现代交际,2019(19):207-208.
   [2]安玉芳.浅谈初中综合实践课的有效开展[J].甘肃教育,2019(19):91.

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