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核心素养视角下初中浮力教学初探

2020-10-18  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:作为一门理论与实践并重的科目,物理学科在初中教学体系中占据着重要位置。近些年来,随着素质教育的不断深化,学生的核心素养培养与发展受到了社会各界越来越广泛的重视和关注。物理作为初中阶段的一门基础学科,在培养和发展学生的核心素养过程中发挥着重要的作用。以浮力一节内容为例,浅谈在核心素养视角下开展教学过程中的一点收获,希望能够起到抛砖引玉的作用。
   关键词:初中物理;核心素养;浮力教学;物理素养;实践探究
   长期以来,受到传统应试教育教学理念的影响,以结果为导向的教学模式被广泛地应用到初中物理教学中,诸如题海战术、注入式教学等。在这种教学模式下,虽然在一定程度上改善了学生的卷面成绩,但不利于学生的长远发展。学生的访谈结果也印证了这一点,很多学生对物理学习产生了排斥和抗拒心理。倘若不加以重视并予以解决,将会直接影响学生未来的成长与发展。近些年来,随着新课程标准的颁布实施与素质教育的不断深化,初中物理教学的内涵也在不断地丰富和发展。在此背景下,核心素养理念应运而生,并为初中物理教学改革指明了方向。从教材分析上来看,浮力是初中阶段物理教学的重点和难点。下面,本文以此为例,从物理观念、科学思维和态度三个方面出发,分享在实际教学中的一点收获,以期为广大同行提供一点参考。
   一、基于已有认知,开展物理观念显性教学
   构建主义学习理论认为,学习是学习者自主构建、自主发展的过程。作为一门基础学科,物理知识被广泛地应用于多个领域,而且与我们的日常实际生活息息相关。从学生的实际生活体验感受来看,学生对于“浮力”还没有形成一个科学的认知,他们往往认为那些浮在液体表面的物体会受到更大的浮力,而那些沉入液体中的物体受到的浮力则相对较小。为了帮助学生形成正确的物理观念,我在教學内容导入阶段设置了一个小实验环节——铁球沉浮,旨在引起学生认知的新旧观念冲突。首先准备了三只试管,里面分别装着水、煤油和水银,然后将三个质地和重量相同的小铁球分别投入三只试管中。学生观察到,在装有水和煤油的试管中,小铁球沉到了底部;但在装有水银的试管中,小铁球却“浮”了起来,由此引发了学生认知上的冲突“沉在液体底部的物体是否受到浮力?水银中的小铁球为何会浮起来?”学生的新旧认知产生了冲突,极大地调动了学生的积极性,从而主动地参与到课堂活动中,这为接下来的教学做好铺垫。通过这种形式的课堂导入,引导学生树立正确的物理观念,学会辩证地看待生活现象,探寻这些现象背后所蕴含的物理知识。
   二、以思维导图的形式开展教学,培养学生科学思维
   作为一种新兴的教学方式,思维导图近些年来被广泛地应用到教育教学中,并受到越来越多师生的青睐。顾名思义,思维导图就是将思考过程以思维节点的形式呈现出来,不同的思维节点组合代表的是不同的知识,这对学生科学思维的培养大有裨益。  从教学内容上来看,浮力这一节教学目标主要有以下三个:第一,要求学生了解浮力产生的缘由;第二,判断浮力方向,,计算浮力大小;第三,浮力在日常生活中的运用。为了帮助学生构建起概念与知识点间的联系,我将相应的知识点抽象出来,引导学生一起构建自己的思维导图。以浮力的产生为例,由这个知识点产生了两种截然不同的认知,一部分学生认为只有浮在液体表面的物体才受到浮力;有的学生则认为无论浮于表面还是沉在液体底部,都会受到浮力。这就是两个思考方向,引导学生顺着这两个方向展开探究,和学生一起揭开浮力的神秘面纱。以思维导图为抓手展开物理教学,一方面能够帮助学生梳理前后逻辑关系,构筑起理论与知识之间的桥梁;另一方面,绘制思维导图的过程实质上就是学生思考的过程,在此过程中有效地培养了学生的科学思维,提升了学生的核心素养。
   三、科学史与科学探究相结合,培养学生正确的科学态度
   科学的发展是一个不断摸索、不断探究的过程,其中会走一些弯路,也会遇到一些挫折。在物理课本中,一些定理可能只有寥寥数字,但这背后承载着一代甚至几代物理学家的心血。作为学生核心素养的有机组成部分,我们在物理教学中有必要引导学生认识科学本质,帮助他们形成正确的科学态度。浮力相关物理定律的发现过程中蕴含着丰富的科学史材料,例如,阿基米德为国王鉴定皇冠的故事,由此产生了阿基米德定律;古代《曹冲称象》的故事,运用浮力定律,巧妙地测出了大象的质量。将其穿插在教学过程中,一方面能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;另一方面也促进学生科学思维和态度的发展,受到那些杰出科学家思想价值观的熏陶。
   学生核心素养的培养是初中物理教学改革的方向,广大教师要正确认识并给予足够重视,在不断的实践探究和反思总结中摸索出更多行之有效的教学方法,从而为学生未来的成长与发展打下坚实的基础。
   参考文献:
   [1]杨琴荣.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].物理通报,2017,36(9):33-35.
   [2]王叶高.浅析初中物理教学中学生核心素养的培养[J].试题与研究(教学论坛),2017:59.

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