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啜英咀华·循根固本

2020-10-21  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:京剧虽为中国“国粹”,但近年很多青少年对京剧却敬而远之。新课标中提出“正确处理传统与现代、中华音乐文化与世界多元文化的关系……丰富教材内容,开阔学生的音乐视野。”“使学生从小受到民族音乐文化熏陶,树立传承民族音乐文化的意识。”教师引领学生走近京剧义不容辞。课堂上,教师尝试通过学生喜爱的戏歌,让学生发现戏曲原来很时尚;通过“唱,念,做,打”京剧四大基本功的欣赏和体验,让学生感受到京剧的精彩纷呈;鼓励学生小组合作,大胆实践,让学生乐在其中。最终,激发学生的兴趣,消减学生对京剧的抗拒情绪,,走近京剧。
   关键词:四功;走近;传承
   从早期的“梨园金曲”到现今的“京腔昆韵”,每当课堂上涉及戏曲内容,很多学生都态度漠然,有些顽皮的孩子,看到课件中的人物,听到京剧中的唱段还会捧腹大笑。很多学生打心底里觉得这是老年人看的娱乐节目,与年轻的他们格格不入。因此一讲到戏曲单元,课堂常呈现老师唱“独角戏”的场景,显得十分尴尬。
   如何通过有效教学,叩醒学生在京剧课堂中的参与意识?这引起了我的思考。于是,我设计了“走近京剧”一单元,打破以往的授课常规,尝试以多种教学手段来激发学生学习兴趣,促动学生真正走近京剧,勇敢地去触碰他,大胆地去尝试他,主动地去接受它,最终被博大精深的京剧艺术所折服。
   一、京劇其实很Fashion(时尚)
   戏歌,是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。早期有《前门情思大碗茶》《说唱脸谱》,现今有《苏三说》《新贵妃醉酒》等作品均为大众喜闻乐见,受到学生的追捧与喜爱。这也给了我上课的方向。
   片段一:在《走近京剧》一课的课前导入中,我选择了暑期非常热门的“中国新歌声”哈林战队“PK赛”中王克和阿蜜斯女孩演唱的“苏三说”。曲中王克对于歌曲的演绎十分到位,特别是在流行音乐后,京剧“苏三离了洪洞县”里青衣的唱段一出来,加上青衣的动作与眼神的表现,学生全都瞪大了双眼,听得津津有味,听后不由自主地鼓起掌来。我立刻趁热打铁问:“知道这是京剧中哪一种行当的唱段吗?”生:“旦角。”师:“对,这是我们的国粹京剧四大行当——生、旦、净、丑中的旦角和青衣的唱段。”师:“今天就让我们一起走近京剧,感受‘国粹’的无穷魅力。”
   润物细无声,戏歌的聆听在学生心中种下了一颗小小的种子——原来京剧那么时尚前卫。
   二、京剧真是Amazing(惊奇)
   1.重温故事,晓剧情
   京剧剧目大多文学性较强,故事内容引人入胜,重温那些经典的故事,正是学生了解京剧传统剧目的绝佳契机。
   片段二:
   师:“刚刚王克的《苏三说》中,苏三是传统京剧中一个人物,她来自脍炙人口的京剧传统剧目《苏三起解》。说完,我就在屏幕中出示了《苏三起解》的内容简介,学生安静阅读后对剧中故事略知一二。师:“王克反串的唱段就来自《苏三起解》中的一段叫《苏三离了洪洞县》,这是苏三对老解差诉说自身冤情的唱段,也是青衣的典型唱段之一。其实我们也可以来挑战一下自己学着唱一唱,感受一下京剧唱腔的特色。”对于这一提议,通过前面的铺垫,部分学生已跃跃欲试。
   2.体验“四功”,渐入门
   “音乐基础知识和基本技能的教学内容应与音乐审美有机结合。”“唱、念、做、打”是戏曲表演中最重要的表现手段,也是学生走进京剧之门的四把钥匙,教师通过经典的曲目段落,引领学生运用钥匙打开京剧之门。
   (1)“西皮流水迷人醉”——听苏三,感唱腔
   “在京剧表演艺术中,演唱占有重要地位,是最具创造性和个性化的表演领域。”然而,学生总认为京剧唱腔拖沓,其实京剧有多种板式,演唱哪种板式,完全是根据戏剧情节和人物心态、情绪而定。例如:传统京剧《苏三起解》中“苏三离了洪洞县”是典型的青衣唱段,运用了西皮流水唱腔。
   片段三:
   教师播放“苏三离了洪洞县”选段,视频中的演员把苏三的唱腔唱得幽咽婉转,悲怆哀伤,字正腔圆,深深触动了学生的心,这是学生第一次真正静下心来品味国粹京调的韵味,从学生专注的表情中,仿佛可以看出他们读懂了苏三的委屈,有些学生还不由自主地跟着唱段打起了节奏,颇有京剧小票友的风范。
   见此场景,我立马让学生尝试学唱“苏三离了洪洞县”选段中的第一句,“苏三离了洪洞县,将身来到大街前”。功夫不负有心人,通过我对孩子们发声位置的调整,加上学生的反复聆听、模仿,几分钟下来,立竿见影,青衣的第一句唱腔已经唱得有模有样。我把他们的学唱录制下来,播放给他们听,大大激发了学生学唱的兴趣。
   (2)“字正腔圆韵味香”——品卖水,学念白
   念白,是我国戏曲中一种特有的艺术表现手法。它以一种介于读与唱之间的音调将语言戏剧化、音乐化,在戏曲中常与唱腔部分互相衔接、陪衬、对比,形成戏曲中最能表达人物的内心独白,体现人物思想的一种手法。
   片段四:
   “清早起来菱花镜子照,梳一个油头桂花香,脸上擦的桃花粉,口点的胭脂杏花红。”这是《卖水》中的一段经典念白。
   看到四句简单的念白,学生积极举手,争相朗诵。一位女生朗诵的语速较慢,但富有感情。一位男生则语速稍快,富有节奏。在学生的选择下,全班学生跟着男生的韵律齐读了一次,这是学生心中京白的念法。随后,我请学生细赏京白《卖水》选段,并请他们来说一说视频中的念白和你的处理有何不同?学生听后都提出了自己的观点,有的说速度不同,有的说发声位置不同,还有的说个别字的发音不一样,最后一个“红”字还伴有戏剧中的拖腔……所有的不同在学生认真的聆听中都找了出来,大家一起标出了“清、擦、红”三个极具韵味的念白特色。学生反复揣摩,认真练习,整段念白念得极富韵律,有板有眼。

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