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初中语文自主阅读能力培养的研究

2020-10-24  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:在初中教学阶段,语文是一门基础性较强的学科,其对学生其他学科活动的开展也会形成较强的影响意义。同时,在语文教学体系中,阅读占据着较为重要的位置,如何有效借助阅读强化学生的学习效果,增强学生的学科素养,是当代初中语文教师必须要重点关注的一个问题。近年来,随着新课程教学理念的不断推进,培养学生的自主意识也逐渐受到教师的广泛关注。基于此,对如何在初中语文教学中有效培养学生的自主阅读能力展开分析。
   关键词:初中语文;自主阅读能力;培养对策
   在传统的教学观念中,很多教师都会通过单方面指导的方式引导学生开展学习活动,甚至很多教师在课堂上会故意限制学生的学习方式以及学习思维,严格按照自己的教学流程对学生进行管理。这样一来,学生不仅无法加强自身的学习效果以及学习兴趣,同时也会因此而产生思维禁锢,这对学生的发展自然无法形成有利影响。
   一、培养学生的自主阅读兴趣
   当前由于网络技术的存在,很多学生即便是在课余时间内也不会主动地开展阅读活动,而是被网络游戏或者网络视频所吸引。正所谓,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。只有学生能够对所学内容产生主动了解的兴趣,其才会主动投身于活动中,并形成主动了解的欲望。
   比如,教师可以适当地调整教学导入的方式。在一堂课程中,导入是教师需要开展的第一项活动,同时也是基础活动。导入的质量会直接影响到学生的学习状态。例如,教师在讲解《第一次真好》这篇小故事时,可以先为学生介绍“第一个吃螃蟹的人”的这个小故事。当故事讲解完毕,教师可以鼓励学生讲述与自己相关的第一次。比如第一次独自回家、第一次做饭、第一次骑车等,充分调动学生的学习欲望。当整个教学课堂能够达到较为活跃的状态时,教师可以导入课文内容,鼓励学生对文章进行阅读思考,提高学生的自主意识。
   二、与学生构建和谐的师生关系
   在以往的教学观念中,很多教师都会将学生看作是一台没有感情的学习机器,将学生放在被动的位置上,单方面对学生进行教育指导。这样一来,学生不仅无法形成学习兴趣,同时其本身的自主意识以及阅读思维也会受到较为严重的禁锢。因此在实际的教学中,教师需要对此进行调整[1]。
   例如,教师在讲解《背影》这一篇课文时,可以先向学生提出一个问题。比如“你觉得你的父亲是一个什么样的人,你和他之间有哪些比较印象深刻的经历”等等。之后,教师可以将课堂时间交给学生,鼓励学生大胆表达。当学生介绍完毕后,教师可以引导学生自主对文章进行阅读,也可以为学生设计一些简单的小任务,比如“仔细阅读父亲买橘子的片段,从中你能够获得哪些感受?”这样一来,学生在阅读时,整体的目的性以及针对性会得到加强,整体的阅读效果也能够得到提高,久而久之自身的自主意識自然得以形成。
   三、培养学生良好的阅读习惯
   良好的习惯是增强学习效果的主要方式,同时也是提升学生自主阅读能力的重要途径。初中阶段的学生大多已经形成了较强的自主意识,也掌握了一定的学习技巧。但是针对阅读来说,很多学生仍旧没有形成良好的习惯,从而影响了自己的学习效果。
   首先,教师应培养学生应用工具书的习惯。在阅读期间,学生经常会遇到一些自己不认识的生字、生词,影响到自己的学习效果。所以,在教学中,教师需要对学生形成有效指导,促使学生能够在完成基础阅读活动后,对不认识的生字词进行记录查找,丰富自身的词汇量,提升自身的阅读能力以及自主意识。
   其次,教师应培养学生制作阅读笔记的习惯。不同的学生会有不同的性格以及不同的思想。所以即便是面对同一篇文章,不同的学生也会形成不同的认知。在这一基础上,教师可以鼓励学生将自己的所想所感写在文字旁边,然后在整个活动结束后,与其他同学进行交流,从而加强对文本的理解深度,提升自主阅读能力。
   四、适当地进行阅读教学延伸
   俗话说,学无止境[2]。阅读并不是一件能够被限制住的事情。对于初中生来说,其需要阅读的内容也绝对不仅仅只有几本薄薄的教材。因此,在日常教学中,,教师应做好适当的教学延伸工作。
   比如,教师可以借助网络技术以及图书馆资源适当地为学生拓展阅读范围,为学生选择一些他们可以接触的阅读素材,通过长时间的阅读训练,加强学生的自主阅读能力;再比如,教师可以号召班级中的学生将自己的课外书带到班级中与其他同学交换阅读。在阅读活动结束后,教师也可以组织学生举办相关的“图书阅读交流会”,丰富学生的阅读体验,强化学生的阅读能力,完善学生的核心素养。
   综上所述,在初中语文教学中,教师应注意到“自主学习”的重要性以及价值。正所谓“一千个读者眼中会有一千个哈姆雷特”,阅读本就是一件自由、自主的活动。不同的学生在面对同一文章时会形成不同的感想,而教师应尊重学生的感想。所以,在日常教学中,教师一定要注意培养学生的自主意识以及良好习惯,为其提供适当的帮助,促使学生自主能力得到有效加强。
   参考文献:
   [1]杨博.初中生语文自主阅读能力培养研究[D].辽宁师范大学,2018.
   [2]钱旭.初中生语文自主阅读指导探究[D].海南师范大学,2017.

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