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初中体育教学中如何展开足球兴趣的培养

2020-10-27  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:体育事业的发展是综合国力提升的重要因素。我国体育事业不断推进,取得明显进步,使我国成为国际体育强国,但足球还是我国体育发展的短板。要振兴足球事业必须从娃娃抓起,只有从小培养孩子对足球运动的兴趣,才能带动足球运动的发展,因此在初中体育教学中融入足球运动,提升学生对足球运动的兴趣日渐成为教学趋势。通过不断探究初中体育教学培养学生足球兴趣的方法,能够为日后教学活动提供方法上的指导。
   关键词:初中体育;足球兴趣;教学方法
   现代教育要求一切教学活动围绕学生的兴趣展开。通过培养学生的兴趣调动学生参与体育活动的积极性,有利于提升教学效率。初中学生正值世界观形成的阶段,身体正在高速发育,培养学生对足球运动的兴趣,能够端正学生的体育运动态度,使学生树立良好的运动观念,同时让学生通过足球兴趣提高自身运动参与度,提升身体素质,健全体格。足球作为我国体育的弱项,自小培养学生对足球运动的兴趣,有利于国家全面选拔足球人才,促进足球事业的发展。但是,开展兴趣培养教学需要考虑学生的主观情感,具有一定的难度,教师也难以掌控教学质量,因此在开展的过程中经常出现各种问题。
   一、初中体育教学培养学生足球兴趣过程中存在的问题
   1.唯成绩论的影响下,足球教学活动开展困难
   唯成绩论是目前主流的教学思想,学生成绩成为衡量教师教学质量和学生学习情况的重要指标。唯成绩论的核心是唯语、数、英等主科成绩论,教师、学生和家长达成共识,要求一切教学活动都围绕快速提升学生主科成绩而开展。体育作为初中唯一户外教学活动经常被忽视,甚至在主科教学进度紧张的情况下,出现占据体育教学课堂的问题,导致初中体育教学活动开展困难。初中学生有升学压力,因此在学习过程中集中时间和精力进行主科学习,降低对体育学习的投入程度,导致体育课堂教学进展缓慢。在体育课堂培养学生对足球运动的兴趣,前提是学生认为足球运动对自身的发展非常重要,进而全身心投入精力和时间关注体育和足球运动,但是在唯成绩论的影响下,学生形成学业为重的观念,错误地认为提升理论科目成绩是目前的唯一任务,导致学生难以对足球运动产生浓厚兴趣[1]。
   2.教学资源不足,足球运动投入大
   虽然我国不断加大对中小学教学资源的投入,但是学生基数大,人均教学资源依然不足,特别是足球运动教学,在开展的过程中需要投入大量的成本,将会增加初中教学负担。开展足球运动教学,关键是需要为足球运动提供基本的运动保障,让学生进行专业的锻炼和兴趣的延伸,但是足球场地面积大,学校难以建设足球场地,特别对寸金尺土的城市初中学校,单足球场地问题就导致学校难以开展常规的足球课程。建设足球场地同时需要进行草地维护,而长期的维护费用很高,学校难以承担。除此之外,庞大的学生数量要求学校增加足球训练器材的数目,必然会增加投入成本。在足球教学器材严重不足的情况下,学生无法得到系统的训练,对足球难以产生深入的认识,个人兴趣难以被激发。另一方面,课班学生基数大,每个学生由于对足球的认识和身体素质不同,在开展足球训练时必然出现各种问题,教师需要及时解决学生的问题,确保学生顺利开展学习活动方可有利于保持学生对足球运动的兴趣,但是单凭教师一人之力难以完成,当学生的学习受到阻碍,自然会不断消磨学生对足球的热情。另外,常规足球运动赛事的开展需要90分钟,算上休息时间和补时阶段约需2小时以上,,而体育课堂教学时间仅有45分钟,难以为足球运动的开展提供必要的时间保障[2]。
   3.传统的教学观念,导致学生对足球训练产生抗拒
   师尊生卑是传统的教学观念,严重压制学生的创意和学习积极性,导致学生抗拒教学活动。足球运动除了需要学生掌握足球技巧,还要求学生具备开展足球运动的身体素质,包括持续的奔跑能力、爆发能力、跳跃能力和身体对抗能力等,这要求体育教师对学生开展体能训练。但体能训练过程十分艰苦,要求学生不断突破自身的体能极限,需要学生有顽强的意志力持续参与训练活动。传统的教学观念加上残酷的训练方式,不但不能调动学生对足球运动的兴趣,反而会让学生对足球产生厌恶情感,阻碍足球教学活动的开展。随着人们的生活水平越来越高,初中学生的兴趣日益广泛,沉闷、单一的足球训练方式难以让学生保持對足球运动的新鲜感,反而被其他形式新颖的外来事物所吸引,导致学生对足球的热爱容易被动摇。
   二、初中体育教学培养学生足球兴趣的方法
   1.通过游戏化教学,调动学生的学习兴趣
   想要提高学生体育学习兴趣,教师就要设计游戏活动,提高学生对足球的关注度。在足球教学中结合游戏活动开展教育活动,从而让学生爱上足球运动。除去游戏的形式,足球运动本身就具有趣味性。在教学中,游戏教学法更能让足球教学活动与学生的天性合二为一,营造出相对轻松的学习氛围。设计小游戏,让学生通过参与游戏学习有关足球的知识、练习足球技巧,能够促进学生足球学习兴趣的提升。比如,教师可以在课堂中提出一些有趣的小问题,像:“足球为什么是黑白两色的?”这一问题就在学生身边,但很少有学生提出自己的质疑。有的学生说这样设计是为了好看;有的学生说这就是足球发明者的设计,是专家的想法,我们无从而知。其实,足球的黑白两色设计是为了让参赛者与观众能够在足球运动中更清楚地看到足球,顺光时,人们能够看到白色,逆光时,便可以看到黑色,无论在什么时间、什么地点,参赛者与观赛者都能够看到足球。学生的回答是多种多样的,在学生的趣味参与之后,教师给出专业的答案,能够让学生增长见识。除此之外,教师可以利用课堂练习环节设计游戏活动,让学生以参与游戏的方式练习原本枯燥的足球技巧[3]。
   2.开展小组合作教学,提倡师生平等交流
   开展小组合作教学时,要让学生组内交流,在经验分享的过程中取长补短,提升个人运动技巧。同时,在集体活动中让学生相互监督、共同进步。学生可以将个人训练问题在小组内进行讨论,有利于快速解决问题,保障训练的顺畅性。对未能在小组内解决的问题,教师需要及时提供帮助,防止阻碍学生的训练进程。提倡师生之间平等交流,鼓励学生积极寻求教师的帮助,拉近师生之间的距离,从而激发学生对体育教学的兴趣,启发学生的创新思维。通过采用翻转课堂,让学生成为教学主导者,教师辅导学生开展足球运动。例如,在学生开展足球比赛过程中,教师可以担任裁判,公平公正地保障比赛顺利开展,在教师严格吹罚的过程中,学生能够更加熟知足球比赛规则。比赛的有序进行可以让学生充分发挥个人能力,从而激发他们对足球运动的热爱。青春期的学生渴望得到教师的关注,教师的参与能够让学生百分百投入比赛活动中,有利于让学生在实践中提升个人足球运动经验积累[4]。

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