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初中数学作业设计多样化策略分析

2020-10-27  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:初中数学教学中,除了课堂上与学生交流,还有一个重要的交流方式,那就是数学作业。而数学作业不仅是为了让学生有事可做和对所学知识的应用与巩固,更是教师对学生知识掌握程度的一个重要的了解通道,还是发现自己教学不足的一种形式。因此,教师对所要布置的作业多样化设计,不仅要提高学生掌握知识的能力,还要提升教学水平。对初中数学作业设计多样化策略进行分析,从提升留作业的方式来提升数学教学质量。
   关键词:初中数学;作业设计;多样化;策略
   数学作业也归于数学课堂的一部分,也是课堂必不可少的一部分。现如今,作业越来越成为教师、学生、家长所困扰的问题,量太多、太少、作业的难易程度都影响着结果的质量。从当前的教育来说,大多数老师还是以题量为主,很多学生和家长都觉得作业留得不合理,这样不但没有达到通过作业巩固知识的效果,反而造成了学生对于数学的厌烦情绪,使得学生越来越不喜欢做数学作业,无法投身于数学学习中。因此,教师有必要对作业进行多样化设计,从而激发学生的学习积极性,让家庭作业发挥最大的作用。
   一、初中数学作业现状
   1.初中数学教师经常以课后习题和同步练习册为作业,作为统一的安排让学生完成,却忽视了学生的数学基础、学习状态以及承受能力各不相同,这样就会造成有的学生不够学,有的学生学不完,,无法体现家庭作业的作用。
   2.现在教师对于学生作业的评价还只是对错之分,无法进行全方位的评价,满足不了学生其他能力的培养,使得学生认为只要成绩好就可以了,导致学生产生了错误的认知。
   3.初中数学作业缺少实践性,教师在留作业时总是注重让学生写作业,而忽视了实践的重要性,导致数学知识脱离了实际生活,无法提升学生的实践能力。
   二、初中数学作业设计多样化原则
   1.目的性
   教师在课后给学生布置家庭作业时,要坚持以教学目标为主要内容,努力让学生通过完成作业的同时加强课堂中所学知识的掌握程度,并且发展和提升学生的数学思维能力。对于课堂中难度较大的知识点,教师应该按照难易程度给各层次的学生的作业来设计,这样会让每个学生都能学习到自己能够掌握的知识并且掌握好,避免打击学生对数学的学习热情。在设计数学作业时不仅要让学生可以在规定时间内完成作业,还需要让学生在作业中更深层次地理解所学知识,让学生能够在完成习题作业的同时感受到数学的魅力。
   2.适应性
   教师在布置作业时要和各学科的老师讨论,考虑下作业的数量和难易程度,不能让学生过于轻松或过于繁忙,要让班级中各个层次的学生都可以学到自己能够掌握的知识。所以,教师要给予学生充足的思考和做作业的时间,让学生在做作业时多方面思考,举一反三,也可以试着把作业与实际生活相联系,在实践中丰富习题经验。除此之外,教师也要掌握好习题与题海战术之间的关系,不能让学生对数学产生厌烦情绪,让学生都可以适应所留作业。
   3.针对性
   教师在布置数学作业时要考虑在作业中体现知识内容的丰富性和层次性,针对学生之间的基础和学习状况的不同,在保证尊重学生自尊心的同时为学生布置不同的作业,难易和题量适中。结合课本内容和学生数学的学习情况,教师要花费一些精力在课后作业的挑选中。作业对于不同的学生有不同的设计,可以有效提高学生的数学成绩。
   三、初中数学作业设计多样化策略
   1.发挥作业的功能性
   家庭作业是教师检查学生掌握知识程度的通道之一,教师可以通过作业的完成情况来判断学生在课堂中的听课效率。学生的作业可以给老师反映很多学生的学习信息,了解学生对知识的掌握情况,有利于教师及时调整和完善自己的教学计划。因此,作业设计的功能性是很重要的。
   无论怎样设计作业都是为了让学生对课堂所学的知识进行巩固和练习,教师需要做的是把握好作业的难度和给予学生做作业的时间,在留作业时要考虑到作业留的情况是否可以激发学生的兴趣。学生完成作业的过程不仅可以深化对所学知识的理解,更是将所学知识融合到实际问题中。给学生所留的作业要让学生可以在分析问题、思考问题、解决问题中提升应用数学的能力。
   2.将数学作业带入生活
   课堂的时间是有限的,无法做到在课堂中教授知识和完成相关习题的练习任务。随着新课程要求的发展和深入,社会对数学教学提出了更高的要求。数学已经成为学生学习和生活中不可缺少的一部分,所以教师要打破传统教学模式的单一乏味,用轻松有趣的方式来对学生进行教学,把生活融入数学教学,让学生了解到我们的生活与数学息息相关,让学生感受到数学的有用性。
   综上所述,随着新课程标准的发展和深入,初中数学在作业上可以进行多样化设计。所以初中数学教师不可忽视优化数学作业设计和多样化设计的重要性,可以在观察与分析传统教学方式下作业设计的不足,并且探索和分析作业优化设计与多樣化设计的方法和策略,使得初中数学作业发挥最大程度的作用,在巩固和更深入理解所学知识的同时,还能让学生体会到学习数学的乐趣,并提高他们学习的积极性,从而发挥他们的主观能动性,让学生对于数学好学、乐学,从而全面提高学生的数学成绩和教师的教学水平。
   参考文献:
   [1]刘丹.新课标下初中数学作业设计的思考[J].科技风,2019(34):45.
   [2]唐志标.如何提高初中数学作业设计有效性[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编,2019:70-72.

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