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教育激励理论在初中班级管理中的应用

2020-10-28  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:在初中班级管理中,激励是一个十分重要的环节,如果教师能够充分利用激励理论,在班级管理中实际运用,可以帮助学生提高学习的主动性和积极性。学生的学习和成长在一定程度上是离不开教师的指导和激励的,所以在教学中一定要重视激励理论的运用,因此,针对教育激励理论在初中班级管理中的应用进行了分析和研究。
   关键词:教育激励理论;初中班级;管理运用
   激励这个概念对于学生而言,可以是精神上或者物质上的某种激励。学生在被激励的过程中能够有效地调节自身的心态,增强自己学习的自信心,学生能够在积极的激励下,从被动学习的状态转化为主动学习,在激励中不断进步,促进自己全面的发展和学习,所以可以发现学生学习的效率也会有效提高。
   一、教育激励理论的内涵及发展过程
   (一)教育激励理论的概念
   激励这个概念最早是在企业管理中提出来的。在企业管理中,企业高管为了让企业的员工能够更加积极主动地参与工作,完成工作任务,就提出来了这个激励措施。围绕着某个企业的奋斗目标,通过各种激励手法,让员工在工作中的态度变得更加积极向上,从而在工作上更有效地发挥自己的实力。久而久之,这种激励理论也逐渐蔓延到教育领域。教师为了让学生能够在更加积极主动的状态下学习,通过一系列激励手段,激发学生的潜能。在实际教学中,教师可以合理地开展各项教学活动,使用一定的激励手段,例如进行一系列奖惩措施,逐步让学生了解到自己的奋斗目标和学习目标,在激励的作用下提高学生的学习效率和学习积极性。
   (二)教育激励理论的发展过程
   随着社会的不断发展,各项理论和各种学习研究都不断加强。在管理学和信息经济学的进步下,激励理论也在不断前进。激励教育在初中教学中也发挥着不可替代的作用,但是在实际应用中还是发现理论在实践中存在一定的问题。在班级管理中,学生作为主体,每个个体之间存在一定的差异,而且学生学习的状态也在随时发生变化。在这个问题下,教师也开始实施因材施教的措施,,根据学生的不同特点展开不同的教学计划。但是激励方式的千变万化,也让学生在适应激励方式的过程中存在一定的差异。所以在这个问题的管控中依然存在很大的缺陷,所以教师还需要在进行激励手段研究的过程中不断探索,根据学生的学习特点探索更多的激励方式。
   二、教育激励理论在初中班级管理中的具体应用
   (一)目标激励法
   目标激励法在班级管理中还是应用得比较多的一种激励方法,主要是由教师引导学生朝着某一个奋斗目标不断努力,并且最终帮助学生实现目标的方法。这个教育激励方法最重要的就是目标的制定,这就十分考验教师对目标的理解。教师不能在学生面前对目标进行空话套话的解释,不能只是让学生好好学习,努力奋斗等。每个学生的学习能力和知识掌握程度都是不同的,所以教师应该要求学生针对自己的学习状态制订相应的计划。教師在了解到学生不同的学习目标之后,应该针对不同学生的情况对他们的学习方法做出相应的指导,帮助他们尽快完成自己的学习目标。目标激励法在任何科目和任何领域中都是可行的,是帮助学生积极主动学习的有效方法之一。
   (二)榜样激励法
   每个班级中都有比较突出和优秀的学生,这些学生成绩优异、学习能力强。根据教育激励理论,教师可以有效地利用这些成绩优异的学生进行榜样激励,对平时班级表现良好或者成绩优异的学生给予一定的荣誉称号。这些榜样学生在这个称号的激励下也会进一步提高自己。而对于成绩处于中等水平的学生来说,他们也想获得一定的荣誉称号,成为班级的榜样。在班级榜样的激励下,会变得更加积极主动,成绩也能得到快速提高。这种激励方法在班级上发挥着有效的作用,一定程度上帮助学生在心态上做出改变。让班级学生之间产生竞争意识,学生之间能够相互对比,发现自己的不足,从而不断进步。
   (三)关怀激励法
   在教学中,教师对学生的关怀也是一种很好的激励措施。这就要求教师在工作中具有极强的责任心,在平时上课或者课后生活中能够关爱学生,和学生建立起友好相处的关系,打破教师在学生心中难以亲近的形象。最重要的方式就是教师要与学生多沟通、多交流,无论是针对课堂上的某些问题,或者是生活中的一些有趣的问题,教师都可以多与学生沟通,了解学生对一些问题的看法和对一些事情的思考。在平时的生活中,多给予学生一些关怀,拉近彼此之间的距离。在得到学生信任的过程中,就能对学生进行有效的激励。在面对班级中众多的学生,教师实施关怀激励法要尽可能地关怀到每一个同学,做到一视同仁,不能只与成绩比较好的学生进行交流和沟通,而忽视了班级中成绩比较差的同学。往往成绩比较差的同学,教师多给予一些关心和注重,他们反而能够得到更多的激励,从而改变自己的学习态度。
   三、结束语
   学生在面对众多学科的学习中,其实也是有很多压力的。教师给予一定的激励,能够有效缓解学生学习中的压力,改善学生的学习心态,让学生能够把学习作为一项有趣的活动,并且积极主动地参与其中,最终得到全面提高。
   参考文献:
   [1]郭新强,贺永芳.论教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].学周刊,2017(16).
   [2]秦鸿旗.浅析教育激励理论在初中班级管理中的应用[J]. 未来英才,2017(19).
   [3]陈涛.初中班级管理中教育惩罚的合理运用分析[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2017(4).

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