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浅析新时代体育教师的教学观

2020-10-28  |  点击:  |  栏目:论文中心

   在从应试教育向素质教育转变的这个时代大背景下,中学体育教师的教学观是否转变特别关键,其关键性具体体现如下:体育教师的价值观、体育教师的学生观和体育教师的评价观。
   一、要提高中学体育教师的价值意识
   中学体育教师的价值意识是指中学教育工作者对教育的本质意义或教育初衷的认识或者判断,对其他的教育行为和教育现象有直接的或者是间接的影响。当下做到理解中学体育教学的价值观应认识到以下几点:
   1.体育学科教学要“以德为先”
   提高中学生的社会主义核心价值观,是一种综合素养的体现。在该概念中,我们可以看出思想道德素质的重要性,排在了所有目标的第一位。所以我们经常说的“要做学问,先学会做人”是非常正确的。
   因为我们中学教育塑造的是具有“以德为先”的人,必须符合我们社会主义核心价值观的要求。中学体育教师在教学中应注重体育学科的优势,充分利用我们体育大国的有利位置,在课堂上或者在体育活动中将体育健儿们为国争光的荣誉讲给学生听,凭此加强学生对“以德为先”的认识;在体育活动中,当有学生遇到困难时,要引导他们勇敢地正视困难,不能躲避,更不能漠视,而应该在社会主义核心价值观的指引下树立远大理想,克服面前的困难,勇敢地走在人生的大路上。
   2.体育学科的强身健体作用
   我们在实际工作中,要形成“强身健体”的思想意识,坚持中学体育教学活动中的“强身健体”作用,把中学体育教科书的名字改为《体育与健康》正是对原先中学体育不重视学生强身健体的特点而做出的改变。中学体育教师只有在日常的体育教学工作中树立正确的强身健体的体育教育观,才能使体育教育的育人功能、健身功能更好地贯彻和落实下去。
   3.中学体育课程的心理素质培养作用和社会素养育人作用
   中学体育教学,特别是初中体育教学,怎样让学生处理学习中和生活中碰到的种种挫折,怎样合适地处理自己和他人、自己和集体的关系,怎样处理自己的思想努力实现既定的目标等方面,表面是学生的应对能力的培养,其实都是体育教学中心理教育功能和社会教育功能的体现。学生解决各种问题时需要的心理教育和社会教育功能,是学校体育学科的教育功能之一。
   二、中学体育教师的学生观
   中学体育教师的学生观影响着教师自己的教育教学实践,决定着教师的工作方式和工作态度。原来学生只能被动地接收,教师只是进行满堂灌。可是现在最科学的学生观则改变了这种局面,改变了这种看法。所以,根据现在科学的学生观,中学体育教师应该从以下三个方面重视新的学生观的形成。
   1.受教育者是课堂的中心
   长期以来,传统教育主张的“师道尊严”,在一些教师眼里还是很有市场的。一般情况下,校园里“师道尊严”的观念是根深蒂固的,哪会有人去重视学生的尊严问题,学生的人格问题?有学生犯错误了,轻则训斥责骂,重则拳打脚踢,这种惩戒行为还充斥在校园里。这些现象,很明显已经不是教育的范畴了。我们必须逐步地、慢慢地、循序渐进地让教师认识到原先的这种学生观是偏颇的,应该给予纠正。
   2.学生是学习活动的主人,我们应该在教学活动中围绕学生这个教育对象施加教育影响
   原先教育思想的偏颇之一就是摈弃了学生学习活动中的独立性;摈弃了学生在成长过程中的主动性;摈弃了学生在发展过程中的积极性。体育这门学科和其他的各门学科是一样的,它们教育的目标都是把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人,能让学生形成健全的人格和创新的精神。这就决定了,中学体育教师在教学中一定要让整个教学活动都围绕“学生”这个“主人翁”实施,要尊重学生的独特性,尊重学生的主体地位,激发学生的主动性和积极性,让学习过程成为一个独立学习和自我发展的过程。
   3.每一个人都是成长中的人,都是不断发展的人,教师应当重视学生的独特性
   每个人都有自己的个性和特点,而教育本身就是为社会培养各个领域的人才的。在中学体育教学的课堂上,老师要求学生必须要有统一的动作,统一的标准,其实这个标准扼杀了孩子的个性和发展阶段性。这样要求学生,不仅不符合实际,也根本不合理,况且学生也做不到。所以,中学体育教师需要根据学生的身心发展特点,根据学生的小学体育发展水平给孩子设置相应的标准和进行相应的评判,这样才是科学的,才能尊重差异。
   三、体育教师对学生的评价
   学生的成绩如何,老师是有决定权的。老师为了简单方便,只是根据学生期末的分数来评价学生,这显然是不对的。在追求新教育的今天,倘若有教师还是以分数来定英雄,尤其是以最终的分数来评价学生,那么就直接违反了教育的本质。因此,中学体育教师应树立过程性的合适的评价标准,应树立非单一的多元化的评价标准。体育教师应该逐步改掉单纯以成绩评判学生的原则,树立新型的评判学生的标尺,完全地纠正以“期末成绩”来评判学生的要求,形成培养健全人格与创新精神相统一的教育观,纠正“以分数论英雄”的评判标准。在中小学阶段没有“好学生”“差学生”的讲法,在老师的眼里,每个孩子都是可爱的天使,,都是发展中的孩子,都是上天派到人间来和教师共同过教育生活的天使。中学体育教师应当站在培养学生健全人格的角度来评判学生,把评判定位在对学生的鼓励上。
   作者简介:李洪亮(1972.08—),男,籍貫:山东省日照市莒县城关镇钱家村,本科,中学一级教师,体育教学,单位:山东省日照市莒县峤山镇中心初级中学。

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