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小学班主任管理工作的优化策略

2020-11-03  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:小学生在成长的过程中,对一切事物都充满了新鲜感,都有学习的冲动,但是学生对所学东西优劣的判断经验不足。从学生主体性、发展性和创新性等方面,讲了小学班主任思考管理工作的优化策略。
   关键词:小学班主任;管理工作;优化策略
   小学班主任探索管理工作的优化策略,可以从学生的主体性、发展性和创新性出发,让学生能够获得教师全身心的关怀,帮助学生拥有健康的心态、积极的学习观念与扎实的实践基础。
   一、从学生主体性出发——培养学生健全的思想道德观念
   小学班主任在日常管理中思考工作优化的策略,可以从学生的主体性培养出发,关注学生对思想道德知识的理解,让学生拥有健康的生活理念,有辨别是非的能力,培养学生健全的思想道德观念。学生是学习的主体,也是生活的主体,班主任在管理学生的时候,要看到学生的这一特性,让学生参与到思想道德观念的建立中去,加强学生的是非认知度。
   笔者在教育学生的过程中,发现部分学生的思想道德意识淡漠,缺乏正确的是非观念,不能很好地团结同学,对教师也缺乏应有的尊重意识,还有的学生明知不可以,却偏要与教师对着干,逆反心理严重,不仅不利于学生自身的健康成长,也不利于班级和学校的良好发展。为了改善这种状况,使学生形成正确的认知,积极发挥学生的主体作用,笔者在教学中开展了主题班会活动,让学生围绕自己的生活,谈一谈在生活中应该注意哪些待人接物的礼节,分享自己知道的、可以做的事情和不可以做的事情,促使学生认识到礼貌、礼节问题,学习到道德认知问题。另外,让学生结合自己的生活经历和所见所闻,如不遵守公共秩序、不排队、给他人起绰号、嘲笑其他同学、考试作弊等行为,提出自己对以上案例的观点,通过这样的自我反思活动,使他们认识到自己的不足,并加以改正。借此,笔者通过从学生的主体性出发,对学生展开管理,培养学生健全的思想道德观念。
   二、从学生发展性出发——培养学生积极的课堂学习态度
   小学班主任在日常管理中思考工作优化的策略,可以从学生的发展性培养出发,关注学生对课堂学习的参与性,让学生了解学习的价值,能够正确对待学习,积极解决学习中的问题,培养学生积极的课堂学习态度。地球在不断地运动,学生也在不断地发展中,,班主任要尊重学生的这一特性,立足学生的学习,培养学生积极的学习态度,优化学生的课堂学习。
   筆者在管理学生的过程中,发现部分学生在学习过程中,存在错误的学习观念,出现了敷衍了事的现象,还有的学生在课堂上打扰教师教学,影响其他学生听讲,对待作业的态度也不端正,亟待班主任的指导。为了纠正学生的错误学习态度,笔者对学生进行了观察,了解到学生在学习中面临的问题,总结了影响学生发展的方面,针对学生的问题提出了相应的教学策略。对于学习兴趣低下的学生,笔者在教学中加入了趣味元素,唤起学生的参与热情;在课堂学习的过程中交头接耳、扰乱课堂秩序的学生,笔者对其提出了批评,使学生有了畏惧心理,懂得尊重他人,帮助学生养成认真听讲的意识;部分学生对作业“不感冒”,比较抵触,笔者改善了作业布置形式,丰富了作业内容,促进学生改变对待作业的态度,促使学生在作业中巩固自己的学习。这样,笔者通过从学生的发展性出发对学生进行管理,培养了学生积极的课堂学习态度。
   三、从学生创新性出发——培养学生扎实的实践参与能力
   小学班主任在日常管理中思考工作优化的策略,可以从学生的创新性培养出发,关注学生实践参与能力的提高,让学生在参与中把握知识的力量,懂得如何用自己的头脑和双手来优化实践,培养学生扎实的实践参与能力。创新是时代发展的需要,也是学生发展的需要。班主任在管理学生的时候,关心学生的实践创新,可以帮助学生立足未来的不败之地。
   笔者在日常教育学生的过程中,发现部分学生缺乏创新精神,参与活动不积极,难以在团队中展示自己的风采,为了让学生发现自己的优势,笔者让学生参与到不同种类的综合实践活动中来,锻炼学生的创新技能。在生活创意大赛活动中,笔者鼓励学生利用生活中的废弃物品进行再次设计,使其成为有用的艺术品。其中一位学生利用塑料瓶,设计了可以饲养小鱼的景观,发挥了自己的想象力,吸引了其他学生的注意。笔者还在学生设计的过程中对学生进行鼓励,增强学生的信心。学生在笔者的帮助下,渐渐熟悉了创新的概念和价值,知道了如何进行创新。这样,笔者从学生的创新性出发,管理学生,培养了学生扎实的实践参与能力。
   总之,本文从学生主体性出发、从学生发展性出发、从学生创新性出发,培养了学生健全的思想道德观念,培养了学生积极的课堂学习态度,培养了学生扎实的实践参与能力。
   参考文献:
   [1]余焕红.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[A].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(三)[C],2019:424-426.
   [2]潘佳佳.关于小学班主任班级管理能力的几点思考[J].读与写(教育教学刊),2020,17(2):199.

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