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探究小学音乐课堂教学的个性化管理

2020-11-04  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:基于分析小学音乐课堂教学的个性化管理。首先分析出通过音乐教师彰显学生主体性,自我管理;遵循因材施教,差异管理;加强音乐体验,教育管理三种管理途径,来增强音乐课堂教学的实效性和针对性。最后分析出小学音乐课堂教学的个性化管理,能够充分发挥出音乐教育的价值和效能,让学生在音乐的濡染之中,不仅促使学生获得学习上的进步,还能实现学生的心灵成长。
   关键词:音乐课堂;音乐教学;个性化管理
   在我国素质教育的发展和推进下,教育教学管理发生了相对的改变。现阶段的小学教学中,更加注重对学生知识、能力和人格等全面的培养,尤其音乐教学,所具备的育人功能是不可估量的,能够直接塑造学生健康的心理和审美情趣。因此,在小学音乐课程教学中,实施个性化管理,充分尊重学生的个性化差异,根据学生的身心发展规律,充分发挥出音乐教育的教学价值,不仅可增强学生对音乐的感知力和判断力,唤醒学生的审美情感,还能促进学生的个性化发展。
   一、彰显学生主体性,自我管理
   小学音乐课堂教学个性化管理,主要是坚持以学生为本的原则,从学生的角度为出发点去设计教学的内容和方案。因此,音乐教师要充分彰显出学生的主体性,实现学生的自我管理。首先,音乐是一门能够唤醒人们情感和心灵共鸣的学科,其教学目的就是加强学生的素养,培养学生的音乐欣赏和感知能力[1]。所以,音乐教师的个性化管理,就要彻底改变传统主导的教学模式,积极了解学生喜爱和感兴趣的歌曲,关注学生的审美需求和学习要求,为学生选取更为适当的歌曲,拟定相对应的教学目标,带领学生走进音乐的课堂,从而用音乐去塑造学生的美好心灵,促使学生受到音樂的熏陶和感染,逐渐形成健全的人格。
   同时,教师的个性化管理,要尝试改变自身的管理者身份,以一个引导者身份进行转变。在音乐课堂上,可以询问学生喜欢的歌曲,并鼓励学生发表自己对歌曲喜爱的原因,促使学生的个性化表达,这样有助于音乐教师聆听学生的心声,从而用音乐去完善学生的人格和品质,促进学生身心健康的发展。
   二、遵循因材施教,差异管理
   对于小学音乐的个性化管理,就需要音乐教师去关注每一位学生的个性差异,促进学生的共同发展和进步。因此,音乐教师要学会尊重学生,积极挖掘学生的潜能和优势,结合音乐学科的特点,引导学生释放出自身的音乐潜力,可以运用音乐去抒发内心的情感。所以,音乐教师要时刻遵循因材施教的教育原则,对学生进行差异化的合理管理,,用长远的发展眼光去认识学生,让每一位学生都能够在音乐课堂之中学有所获,从而不仅促使学生获得学习上的进步,还能实现学生的心灵成长。
   首先,音乐教师要从学生的不同兴趣爱好、音乐能力等方面,为学生设计针对性的教学指导方案,比如,一些学生喜欢流行歌曲,一些学生喜欢民谣等。此时,音乐教师就要尝试运用不同的教学方法,鼓励学生走入音乐的世界中,去体验音乐和生活的美好,感悟音乐的旋律和情感,更好地理解音乐作品,把握其蕴藏的深刻含义[2]。其次,音乐教师要积极去发现每一位学生身上的闪光点,为学生增添学习音乐的自信和活力。从而,在一定程度上促使学生对音乐产生浓烈的喜爱和强烈的心理反应,让学生进一步去发现音乐的美好。
   三、加强音乐体验,教育管理
   小学音乐教学的主要目的就是让学生通过音乐的学习,去感受音乐的美妙,受到情感的熏陶和思想的启发,来达到对学生音乐素养和综合素质培养的目标。而在传统的音乐教学中,音乐教师过于注重对学生理论知识和技能的灌输,完全忽视了学生的内心感受和学习体验。因此,在个性化的管理中,音乐教师要引导学生去发现音乐的美,能够让学生在音乐课堂中去享受音乐,获得情感和审美的体验。
   首先,音乐教学并不是为了培养出歌唱家、艺术家,而是全面加强学生的素养。所以,音乐教师在实际的个性化管理中,要明确音乐的内在价值,充分去挖掘音乐蕴藏的情感因素,为学生营造出良好的音乐课堂氛围,将丰富的审美感受传递给学生,调动学生积极参与音乐活动的主动性,促使学生受到音乐的感染,在音乐之中吸取到正能量。其次,音乐不仅是一种艺术表现形式,还是教育的最佳手段,歌声和歌词都可以为教学提供保障,采取润物细无声的教学管理方式,在很大程度上增强教育管理的效能。
   综上所述,小学音乐课堂教学的个性化管理,能够充分发挥出音乐教育的价值和效能,促进学生身心健康的成长。通过音乐教师精心设计的多种不同教学内容,引领学生走进音乐的世界,去享受和感悟音乐,不断激发学生的内心情感,让学生在音乐的濡染之中,逐渐形成健全的人格和良好的品质。从而在很大程度上陶冶学生的情操和心灵,不仅促使学生获得学习上的进步,还能实现学生的心理成长。
   参考文献:
   [1]夏禹.小学音乐课堂教学的个性化管理研究[J].文理导航,2018(27):76-77.
   [2]曹文慧.浅析小学音乐课堂教学个性化设计[J].教书育人,2017(25).

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