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培养感恩意识,提升道德与法治素养

2020-11-07  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:教育的本质是教书和育人,育人主要在对于学生个人素质的培养,而感恩意识便是其中的重要组成部分。尤其在小学教学中,教师应该认识到培养学生良好道德素养的重要性。感恩是一种意识也是一种行为,培养小学生的感恩意识能够帮助他们树立正确的人生观念,很大程度上促进学生未来的发展。
   关键词:小学;感恩意识;道德与法治
   对于小学生来说,道德与法治是一门较为重要的课程,通过该课程的开展能够帮助学生形成良好的行为习惯,能够引导学生了解一些积极向上的精神理念。在教学过程中教师会根据当前的一些时事热点以及学生的实际生活开展教学,让学生积极地参与其中,并在此过程中积极地发表自己的意见,从而更加牢固地掌握教师要传授的知识。另外,教师还可以通过课程教学加强感恩教育的渗透,,帮助学生树立正确的感恩意识,引导学生延伸课外践行,使学生发展为一个全面优秀型人才。
   一、培养学生感恩意识的意义
   (一)学生方面
   在道德与法治课程中渗透感恩教育,首先对于学生未来的发展有着较为积极的影响。感恩意识是一个人在成长以及发展中必不可少的一种素养,只有学生逐渐形成了感恩意识他们才会珍惜自己所拥有的一切。在此种情况下学生的各个方面都会得到明显的提升,他们不仅会积极投入到学习当中,为人处世以及行为习惯方面也会发生较大的改变,他们会认识到自身存在的不足,积极地改变自己,提升自己,在家中的一些行为习惯也会发生较大的变化。
   (二)教师方面
   就当前的教育发展来看,很多教师过于注重学生的成绩,在教学中缺乏“人情味”。在该课程中开展感恩教育培养学生的感恩意识,也能够引发教师自身的反思,使教师在此过程中能够得到发展,提高教师自身的专业素养。另外,还能够使教师的教学理念发生一定的变化。在教学中教师会开始尝试利用不同的教学方法改变课堂中的氛围,从根本上改变道德与法治课堂。
   二、小学道德与法治中感恩意识培养现状
   (一)教师不重视
   即使随着教育的不断发展,素质教育得到了广泛的认可。但是由于受教育大背景的影响,学生还是要通过最终的成绩证明自己的学习情况,教师也需要学生的成绩来证明自己的教学情况。所以在实际的教学中教师还是会过于注重理论知识的教学。这就导致教师在教学时只是从教材以及考试重点出发,忽略了对学生感恩意识等方面德育的培养,不利于道德与法治教学的开展。
   (二)学生缺乏积极性
   感恩意识的培养并不是一件容易的事情,在此过程中教师需要结合教材以及一些实际案例对学生进行说教。在不少道德与法治教学中,学生原本就会因为该课程的内容过于枯燥乏味而存在抵触心理,再加上教师的说教,学生的学习积极性会严重受到影响。不仅不利于感恩意识的培养,甚至会影响正常教学的质量。所以教师应该注重对教学模式进行调整,结合实际情况开展教学,调动学生的参与积极性。
   三、培养感恩意识,提高道德与法治素养
   (一)注重课堂教学,培养感恩意识
   1.深度挖掘教材,寻找感恩源泉
   想要在教学中培养小学生的感恩意识,教师就需要注重从课本出发,发现其中隐藏的感恩故事,引导学生对此进行思考。让学生在思考过程中逐渐认识到生活中感恩的重要性,并且提高自己的感恩意识,让学生怀着一颗感恩的心学习、生活,使学生成长为一个有爱心、有担当的人才。
   例如:以《少让父母为我操心》为例,在对这一课进行教学时,教师不能单纯地从题目角度出发开展教学,教师可以利用逆向思维进行教学,以提问的方式引导学生进行思考。如“平时父母会因为什么事情为我们操心呢?”学生会根据此问题进行思考,有的学生说会因为吃不吃早饭操心,有的学生说会因为自己的成绩好坏操心,有的学生说会因为穿的衣服操心,还有的同学说好像什么事都会操心。当学生经过一段时间讨论后,教师再抛出第二个问题:“那大家有没有为自己的父母操过心呢?”提出问题后学生会陷入深思,很少有学生能回答出这一问题。此种情况下,教师要通过实际生活案例对学生进行引导,让学生意识到父母为孩子付出了很多,我们身为子女在懂得少让父母操心之余,还要主动地为家庭分忧解难。引导学生形成感恩意识后,教师可以问一问学生有没有想到什么具体的感恩活动,有的同学说回家要帮妈妈做家务,有的同学说要送父母礼物。在此种教学氛围下能够让學生清楚地感受到父母的付出,同时使其养成感恩意识。
   2.触动学生心灵,培养感恩意识
   著名教育家夏丏尊先生曾经说过:“没有情感,就没有教育。”而道德与法治教学的开展刚好符合这句话。在教学过程中教师会发现,教材中的内容大多是利用一些实际的案例对学生进行引导,希望能够通过这些案例触动学生,让学生可以从中体验不一样的情感。这些情感能够引导学生产生共鸣,从而实现培养学生感恩意识的目的。
   例如:以《我的家庭贡献与责任》为例,教师在教学时,可以先从网络中搜集一些与家庭贡献以及家庭责任相关的新闻,在课上以此新闻进行导入。为了能够为四年级的小学生带来一些触动,教师可以选择一些贫困地区的故事。“女孩小红(化名)出生于山村,现在上小学三年级,有一个弟弟,父母外出打工,他和弟弟跟着年迈的爷爷一起生活,因为弟弟年龄太小而爷爷年龄大了身体不好,所以大部分的家务都由小红承担。”在讲述完这个故事后,教师可以先引导学生说一说自己的想法。有的学生会感到惭愧,因为自己从来没有帮家里做过家务;有的同学会看到小红的付出,认为她很厉害。在学生讨论结束后,教师可以从贡献和责任方面对学生进行引导,问一问学生在家中谁的贡献最多。有的学生说爸爸,有的学生说妈妈,但是没有孩子说自己。通过结合前面的小故事以及自己的回答,学生会对自己当前的生活充满感激,并通过此次教学形成一定的感恩意识。

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