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唐音吟唐诗

2020-11-09  |  点击:  |  栏目:论文中心

   2019年3月初,开学不久便接到学校任务:筹备南京市第三届“汉字文化节”参赛节目。一下就感压力山大,选什么题材?排什么节目?怎么排……脑中一片空白。巧妇难为无米之炊,首先遇到的就是剧本的问题,没有现成的剧本,得自己创编。而剧本的内容往往决定了作品的成败,要想在比赛中胜出,首先要有一个好的剧本。为此我先着手构思起剧本来。
   写什么内容?围绕南京市汉字文化节的参赛通知,我又将前两届的参赛节目浏览了一遍,以确保自己的参赛作品不雷同。人无我有,人有我不为,这样的作品才能脱颖而出。可理念很丰满,题材很骨干,我一筹莫展几天也没有头绪。后来突然想到了我们的非物质文化遗产——高淳话,那是唯独我们才有的东西呀,何不从这里去挖掘,做出自己的特色?圈定了大的题材,就是表现形式的问题了,我研读了有关高淳话的研究书籍,知道了我们现在的高淳话中还保留了很多唐朝的发音,决定采用“唐音吟唐诗”的方式来展示高淳话的韵味,诠释汉字文化的魅力,激发孩子们对家乡、对祖国、对汉字的热爱之情。内容上以一位归乡游子与孩子们的对话活动为主线,串起思乡情、家国情,架起高淳话与唐诗、汉字的桥梁,融入高淳话与汉字演变的元素。在情节的发展上创设了三个舞台场景,剧本内容呈现如下。
   场景一:游子归乡情更切
   幕启:(轻音乐想起)
   8个小孩边玩游戏边念高淳童谣:“大脚盆,小脚盆,翻翻过来采野菱。野菱肉,泥嘴巴;野菱壳,扒火钵,小南湖里干巴巴。”童谣念毕,后台走来一位归乡的老者,喃喃自语:“家在高淳,游子回乡啦!”老人慢慢走向这些孩子们说:“小朋友好!”
   (孩子们围上去打招呼):“客人爷爷好!”
   (一生打量着老者问):“您是高淳人?”(用高淳话说)
   (老者摸着孩子的头,感慨道):“没错,眉头(用高淳话说),我就是高淳人哪,年轻时离开家乡,现在叶落归根,终于回家了!”
   生合:“哦,原来是这样啊!”
   老者:“这真的是‘少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。’”(用高淳话吟哦诗句)
   一生疑惑不解说:“爷爷,你读得跟老师教我们的不一样。”
   老者:“我这是用咱们地道的高淳话吟哦的,这可是世界非物质文化遗产哪,至今還保留了很多唐朝的发音,我们一起来用我们的唐音吟哦这首唐诗好不好?”
   合:“好!”(背景呈现,唐音吟哦唐诗《回乡偶书》)
   (老者):“多亲切的家乡话啊。孩子们,,你们不知道离开家乡的人有多么想念故乡和亲人家人又是多么挂念远在他乡的游子。”
   (音乐起,高淳话表演吟唱《游子吟》):“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖!”
   场景二:字里字外话乡情
   老者:“年轻时带着父母亲的殷殷嘱托、家乡赋予的淳朴,就像扛着族人的旌旗,过河越境,四处奔波,就成了漂泊在外的‘游子’(打开折扇‘游’)。”(解释“游”的由来,PPT呈现背景)
   生1:“爷爷,我们高淳就有一座游子山,就在我们美丽的慢城。绿意浓浓、娴静舒适的‘国际慢城’它会让你的心松弛松弛再松弛。”(持团扇“慢”问同伴):“你们看‘慢’是什么偏旁?”生合:“竖心旁!”生1:“对,国际慢城就是要让你的心慢点慢点再慢点,倡导‘慢生活’的理念。”(背景相机呈现高淳风景片及“慢”字的篆体)
   生2:“高淳是南京最大最美的花园,它美得如诗如画。这里有光彩夺目、惊艳绝尘的‘高淳陶瓷’,考考你们,谁知道‘瓷’上面的‘次’在古代是什么意思?”一生抢答:“我知道我知道,次是饮食。”生2:“那么‘瓦’呢?”另一生抢答:“那当然是陶器了。”生2:“对,瓷表示用于饮食的精致陶器。”(背景呈现高淳陶瓷图片及“瓷”字楷体)
   生3:“这里有肥美诱人、肉质鲜美‘固城湖螃蟹’(打开折扇‘蟹’)。相传,大禹治水时候,螃蟹经常爬到河堤上夹伤人,严重妨碍了工程——”生合:“那可怎么办呢?”一生跑上来说:“别急别急,我听爷爷说啊有个叫‘巴解’的人就想了个好办法,在河边挖了沟,往里面灌了好多开水,烫死了‘夹人虫’,烫死的夹人虫,散发着阵阵香味,巴解就大胆地尝了一口,谁知鲜美无比。”生3:“对,人们为了感谢敢为人先的‘巴解’,就在‘解’字下面加个虫,称夹人虫为‘蟹’。”(背景呈现大闸蟹图片及“蟹”“巴解”文字)
   生4:“这里有历史悠久的‘高淳四宝’——”
   生齐念高淳童谣:“四方宝塔一字街,倒栽柏树白牡丹”。
   老者说:“无论离家多远,对家乡的思念是最深的情怀。”
   老者、生合:“高淳是我们幸福的家园,心灵的港湾。”
   老者:“孩子们,我们的家在高淳,你们可知道‘高’‘淳’二字的来源吗?”
   生齐:“不知道,爷爷你给我们讲讲吧!”
   老者说:“好,爷爷这就给你们讲讲,(打开折扇‘高’)这是‘高’的甲骨文写法,有土台的高楼,(翻开金文‘高’的折扇面)这是‘高’的金文写法,增加了一个开口,就像古城门,‘高’就引申为了高耸的建筑。”
   生:“真的很形象哎,爷爷,那么‘淳’是什么意思呢?”
   老者:“好,你们先看——”
   小表演“淳”:两生分别扮演羊羔和炖锅出场,分别说:“我是一只小羊羔”“我是一口大炖锅”,合:“我俩组成了‘享’,煮羊的炖锅。另一生扮演汤汁出场:我是鲜美的汤汁。”3生合:“我们仨组成了‘淳’,羊肉锅里鲜美的汤汁。”一旁观看的学生:“哇,多么诱人啊!”
   老者:“对,后来‘淳’就引申为浓厚、原味。比如说咱高淳就是民风——(生答:淳朴),百姓——(生答:淳良)!”

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