摘 要：针对一例有偷窃行为的唐氏综合症儿童，通過对该儿童偷窃行为的观察和相关人员的访谈，分析产生问题行为的原因，运用认知教育、行为矫正和营造良好的教育环境这三者结合的矫正方案对儿童的偷窃行为进行矫正，最终取得明显改善问题行为的效果。本个案能为智障儿童问题行为的矫正和训练提供参考。
关键词：中度智障;偷窃;个案研究
一、个案情况
小文（化名），男，2011年5月出生，出生时即被诊断为患有唐氏综合症，无其他特殊生理缺陷和重大疾病。2016年4月25日接受韦克斯勒儿童智力测验，测得总智商为60，为中度智障。小文认知能力和生活自理能力较好，喜欢在公共场合和老师同学面前表现自己，经常主动帮助大人和其他学生做力所能及的事情，经常受到表扬和关注。但小文存在很严重的偷窃行为。
二、资料收集
通过对家长访谈发现：父母因为自己的孩子是智障的，一直对孩子有愧疚感。尽管家里经济困难，但在物质方面基本上都会满足小文的要求。小文经常会偷偷拿父母的钱去买东西吃，但父母并没有过多责备孩子，而只是简单批评一下。
通过在校的观察记录发现：小文经常会偷同学的铅笔、故事书、蜡笔、手机、计算机等等东西。在观察记录的4周（2018.9.5～2018.9.30）时间里，小文共有16次偷窃记录。以下是四次典型的偷窃事件：
1.午睡时，小文趁着同学睡熟的时候，偷偷地把同学藏在裤子口袋的手机拿出来。
2.做早操的时候，小文跟老师说肚子疼上厕所。结果，他跑回教室后并没有上厕所，而是将一位同学新买的蜡笔拿过来放到自己的书包里面。
3.吃中饭时，小文不愿意到饭堂吃饭，而是等同学都走了之后，从一位同学书包里拿出一瓶雪碧把它喝光，然后再去吃饭。
4.课间，趁着同桌上厕所的时间，小文马上将同桌的计算机藏在自己的书包里。
三、问题分析
根据访谈和观察收集到的资料，经过整理和分析，可以发现小文的偷窃行为产生的原因主要可以分为两个方面。
1.生理缺陷
皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个时期：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。自我中心思想则是前运算阶段的主要特点。虽然小文今年已经11岁了，但由于智力缺陷，其认知发展阶段还处前运算阶段。因此，小文自我中心强，不懂得不能随意拿别人的东西。而父母对小文随意拿家里的钱的行为不加阻止，这也进一步导致小文的物权意识淡薄。
2.满足自己的物欲
小文的父母对孩子的一切要求都予以满足，使孩子的物质欲望无限制地膨胀。因此，小文只要看到自己没有的东西或者看到自己喜欢的东西都想占为己有。
四、矫正目标
根据之前的行为访谈和观察，针对其行为产生的原因和表现形式，采用认知教育、行为矫正和营造良好的教育环境等矫正方案。整个干预过程用时8周，最终矫正目标设定为将偷窃频率降低到一个月1～2次。
五、干预措施
（一）认知教育
智障生认知水平低，分辨是非能力差。认知教育可帮助小文形成是非观念，提高辨别能力。
1.个别谈话辅导
在尊重学生的基础上，对小文进行个别谈话辅导。针对小文喜欢和同学们做朋友的特点，在谈话中，引导小文换位思考，唤起他的同理心，让他多想一想：“如果我的东西被拿了，自己会怎样？”“如果同学偷我的东西，我还喜欢那位同学吗？”让他逐渐学会多为别人着想，多替别人考虑，认识自己的行为给别人带来了伤害和不便，从而改正自己的问题行为。
2.全班普及法律常识教育
小文的问题行为已经引起班级部分学生的模仿，因此要在全班普及法律常识教育，让小文和其他同学明确：偷窃是一种不良行为。法律常识的教育分别从两个方面进行展开：所有权和偷窃的严重后果。
首先，认识所有权：指所有人依法对自己财产所享有的占有、使用、收益和处分的权利。告诉小文：“别人的东西，不经主人的允许就拿走你喜欢的玩具、物品等等，这是一种偷窃的行为。因为你不具备这些东西的所有权。”这个法律常识可以帮助小文建立物权观念以及明确“偷窃”的概念。
其次，认识偷窃的严重后果：偷窃是一种违法的行为，会受到法律的严惩。指导小文学习《治安处罚法》第四十九条及《刑法》第二百六十四条。法律提出：根据情节的轻重可以判偷窃者：拘留、有期徒刑、处无期徒刑甚至死刑。这个法律常识可激起小文的羞耻心和自尊心，让他树立改正自己问题行为的决心。
（二）行为矫正
与小文一起商定矫正计划：根据过去偷窃行为频次，制定递减的具体要求，，若达到要求，则及时兑现奖励。采取的行为矫正技术是：代币制。
1.确定后援强化物、代币及行为契约
根据小文的兴趣和爱好，将小红花作为代币。通过谈话，得知小文非常喜欢雪碧饮料和电动汽车。雪碧饮料和电动汽车是帮助小文改正不良行为的后援强化物。要想得到雪碧饮料，则要累积5朵小红花;要想得到电动汽车，得累积18朵小红花。小文一天没有出现偷窃行为，则可获得一朵小红花。
教师和小文达成行为契约，即下表：
2.实施过程
实验一共进行了8周（2018.10.10～2018.12.2），整个实施过程都是围绕降低小文偷窃行为频次这一中心目标进行的。整个实验过程可分为三个阶段：
第一阶段（前两周）：在这个阶段小文的兴趣很高，自我约束力很强，第1周和第2周没有出现过偷窃行为，分别获得了5朵小红花，得到了250 mL的雪碧饮料。
