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锡剧现代学徒制教学探讨

2020-11-10  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:锡剧是我国国家级非物质文化遗产之一,流行于沪宁沿线及杭、嘉、湖地区和皖南城乡,锡剧主要以唱为主,曲调柔和抒情,具有浓厚的生活气息,很好地描绘了江南水乡的生活特色。由于锡剧有多种唱腔,在培养锡剧人才时,要注意表演风格及教学内容之间的衔接,难度十分之大。目前我国的戏曲学校在教学模式上仍然沿袭班级授课制,生搬硬套,为了更好地传承好锡剧,戏曲学校应采用现代学徒制这一教学模式,与班级授课模式相辅相成,缺一不可。现代学徒制可以使学生和老师之间面对面接触,老师可以得知学生唱腔、身段中存在的不足之处,进行对应的指导,夯实学生的基本功,使锡剧可以长久传承下去。探讨了锡剧现代学徒制的教学,希望能够为我国锡剧教学带来一定的参考。
   关键词:锡剧;现代学徒制;教学探讨
   锡剧是我国国家级非物质文化遗产之一,被我国著名教育家叶圣陶先生誉为“太湖一枝梅”,拥有极高的艺术价值。目前我国的戏剧学校在培养锡剧人才时,仍然沿用传统的班级授课模式,班级授课模式的弊端在于不能让老师兼顾到每一个学生,从而无法进行针对性指导,也使培养出的学生过于模式化,缺乏个人自身特色。学生的基本功也不够扎实,为锡剧的传承带来了巨大的难题,现代学徒制则可以解决锡剧在教学上所遇到的难题。
   一、目前戏曲学校在培养锡剧人才上所遇到的问题
   目前,我国戏曲学校在培养锡剧人才时遇到了许多问题,可概括为以下几方面:
   第一,理论教学多于舞台实践。我国戏曲学校的教学模式采取班级授课模式,这一教学模式使学生掌握了大量的曲艺文化知识,相对的学生的舞台实践则被大大压缩,学生理论知识多过于舞台实践,学生不能将所学到的理论知识用于实践当中,由于戏曲学校培养出来的人才缺乏舞台实践经验,很难满足我国锡剧对人才的高要求。我国剧团招收人员数量有限,由于学生在学习时缺乏舞台实践,令他们在就业时,没有足够的竞争优势,即便考取剧团,缺乏实践这一巨大短板也会令学生的上台时间延后。
   第二,,戏曲学校过于轻视职业教育的培养。目前我国戏曲学校普遍存在的问题是找不准职业教育的精准定位。许多戏曲学校花费了大量时间去教授戏曲理论知识,然而却过于忽视学生舞台实践经验的积累。严重影响了学生基本功的培养,在学习锡剧时,由于锡剧有多种唱腔,学生往往不能全部掌握,只能掌握其中的一种唱腔,不利于学生综合性地学习,严重影响了我國锡剧的传承。
   二、现代学徒制在锡剧教学中具有的优势
   若我国戏曲学校在培养锡剧人才时,采用现代学徒制的模式,则会拥有大量的优势,具体优势体现在:
   第一,一对一的教学模式有利于培养人才。现代学徒制采取一对一的教学模式,由锡剧剧团的演员担当师傅,师傅本身具有足够的舞台实践经验,可以给予学生相对应的指导,丰富学生舞台实践经验的培养。这一模式还可以充分调动学生的学习积极性,师傅可以根据学生的个人特色来调整教学内容,进行针对性的教学,可以将学生的个人特色发扬到最大,加强学生的就业竞争力。学生也可以全面接触锡剧的不同类别,更好地弘扬我国锡剧这一非物质文化遗产。
   第二,具有更加多样化的评价方式。现代学徒制扎根于职业教育的培养,其核心是促进锡剧的传承与发展,在这一背景下进行锡剧人才的培养。因此现代学徒制的评价方式也有别于传统的戏曲学校,其具有更加多元化的评价方式。传统戏曲学校主要以老师评价作为对学生评价的主要依据,评价过于武断,不能真正展现学生的学习成果。现代学徒制的评价方式主要以老师和师傅的评价为依据,由两方制定考评措施。在评价学生的学习成果时,也将对学生进行更为全面、综合的考评,包括对学生道德素质、创造力等的考评。这一考评模式的结果将会更为公平、公正,也可以全方位多角度地展现学生真实的学习成果,为我国锡剧的传承培养一批良好的传人。
   第三,教学方法理论与实践融合。现代学徒制的教学方法将理论与实践相融合,以剧团为教学据点,配合剧团的演出时间,使学生可以参与到演出中去,让学生积累真正的舞台经验,感受我国传统锡剧的文化魅力,提高学生对锡剧的热爱与认同感。这一模式可以更好地激发出学生的创造力,调动学生学习锡剧的积极性,有别于传统的班级授课模式,对学生积累舞台经验、提高审美认知及职业道德方面都有着无穷的帮助。
   三、结语
   综上所述,现代学徒制对我国锡剧的教学有着很大的帮助作用,我国戏曲学校在培养锡剧人才时应因材施教,注重理论与实践相结合,才能培养出一批具有良好职业道德及过硬基本功的优秀人才,才能为大力弘扬我国的锡剧,更好地加以传承。锡剧作为我国非物质文化遗产之一,是我国传统文化的瑰宝,因此我国戏曲学校在培养人才时需以弘扬和发展锡剧为核心内容,以现代学徒制为辅,继续培养大量锡剧优秀人才。
   参考文献:
   [1]郝延春.现代学徒制中师徒关系制度化:变迁历程、影响因素及实现路径[J].中国职业技术教育,2018(31):38-43.
   [2]刘霞珍.基于核心素养培养的锡剧教学模式优化[J].音教论坛,2017:155.
   [3]郁仁东.锡剧现代学徒制教学研究[J].北方音乐,2019:73.

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