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初中语文阅读教学对插图的运用研究

2020-11-12  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:在初中语文教学中,插图是教师非常便利的教学资源,能够有效促进课堂教学的趣味性。高校利用插图教学,能够营造教学课堂的氛围,促进学生不断思考。在初中语文阅读教学中,怎样利用插图提高教学效率呢?这是相关教师探讨的重要课题。阐述了应用插图的作用,并对插图在阅读教学的运用进行探讨。
   关键词:初中语文;阅读教学;插图
   在初中语文教学中,阅读教学属于语文教学中重要的组成部分,通过阅读文本的详细阐述与讲解,让学生逐渐产生浓厚的阅读兴趣,掌握必备技巧,从中感悟到独特的情感体验。而插图是文本的另一种表现形式,通过插图能够为文本问题进行再创造。许多教师虽然意识到插图的重要性,在阅读教学中不断应用和探讨,但是效果并不理想;怎样才能够发挥插图的作用呢?这是本文研究的主题。
   一、阅读教学应用插图的意义
   许多阅读文章中都配有插图,这些插图对教学具有一定辅助作用。总体而言,其作用主要体现在如下几个方面:
   (一)对文字进行注释与补充
   从教材插图来看,既直观又形象,还可启迪学生思想,让学生从中感受到趣味性。插图是内容的注解,更是一种文字补充;合理利用插图可提高内容的内在品质,丰富学生获取的信息。而且插图可弥补文字无法充分表达的问题,引导学生深入理解教学内容,充分展示插图的注释与补充功能。
   (二)提高教学互动功能
   事实上,插图不但能够为文本内容服务,还具有独立性,可传达内容外的信息,开阔学生知识视野,培养学生知识迁移及思考能力。比如在诗词阅读教学时,插图就蕴含着诗词意境,让学生将插图、內容及意境等交汇起来,学生在观看插图的同时,就会联想到内容意境,有效提高学生互动能力,提高对阅读内容的理解。
   二、初中语文阅读教学运用插图的策略研究
   从前面分析来看,阅读教学运用插图具有重作用,能够丰富文字内容,提高课堂互动。但是在教学中怎样才能合理运用插图呢?笔者结合教学体会,谈谈个人的看法和体会。
   (一)运用插图提高阅读兴趣
   对于任何课程学习,兴趣都是最好的老师,只要学生对这门课程产生兴趣,必定会认真对待这门课程,自然课堂上就会表现出积极性和主动性。事实上,在阅读教学中让学生产生浓厚兴趣,才能真正吸引学生眼球,才能够活跃学习心理。当学生对阅读产生兴趣,就能更好地实现教学目标,爱上文本阅读。而怎样合理利用插图来激发学生阅读兴趣呢?从日常教学发现当学生拿到新教材,常常会先关注文章中的插图,由此可见插图属于学生阅读起点。比如,在学习《丑小鸭》时,文章中设计三幅图片,即便学生没有阅读文章内容,通过三幅插图也能够大概了解文章内容;虽然三幅插图所表达的故事情节存在差异,但把三幅插图联系起来就形成了一篇故事内容。在教学时,先让学生观看插图,然后结合插图发挥个人想象力,按照这个线索讲述一个小故事。合理利用插图能够提高学生的阅读兴趣,从而加深学生对文章的理解程度。
   (二)利用插图营造学习氛围
   在实际教学中,一个良好阅读学习氛围可促使学生进入文本世界,有效提高学生阅读的主动性。而插图就是营造这种氛围的重要资源,因插图自身具有极强渲染力,感染学生情绪,让学生从中体会到其特定含义。在插图引导下,学生不由自主走进文本世界。尤其是人教版语文教材,插图颜色各异,色彩自身就能够营造氛围。在阅读教学中,教师应挖掘插图的色彩内涵,引导学生去感知文章内涵。比如,在开展《最后一课》阅读教学时,教师为学生讲授写作背景,让学生对整个文章背景有一个了解。让学生明白这篇文章主线是爱国情怀,只有保存属于自己国家的语言,才能够打开监狱的钥匙。这一篇文章插图主要为黑白两色,在白色背景下主人公凝望远方、神情肃穆,除肌肤与头发采用白色,而样貌与着装都采用黑色进行描绘,尤其黑色西装非常显眼。两种颜色对比非常鲜明,就可让学生识别主人公的形象,体会出插图中那种恐怖沉重的悲痛之情。虽然黑色不能让视觉产生愉悦感,却能够唤醒人们的其他感觉。
   (三)运用插图拓宽学生知识面
   事实上,插图并非就是一幅图那么简单,其中还蕴含着极其丰富的知识面,因此在阅读教学中,合理使用插图能够丰富学生知识面,让学生直观理解似懂非懂的知识。比如,在开展《看云识天气》阅读教学时,初中学生可能对一些文字搞不明白;但是文中四幅插图展示出四种不同类型的云彩,教师引导学生观察插图,就可以掌握不同气候所具备的特征,就能够快速分辨出各种云彩的特征。而且初中生对云彩已经司空见惯,日常生活中已经见过各种云彩,通过插图就能够联想到现实生活中的各种云彩,就能够填补知识空白,发挥拓展知识面的作用。
   在初中语文阅读教学中,必须要高度重视插图的作用,结合学生实际情况,合理运用插图激发学生学习激情。通过插图来提高学生学习积极性,让学生通过插图准确掌握文章主旨,,提高自身的阅读能力。
   参考文献:
   [1]刘彦荣.文化视域下的初中语文课本插图研究:以人教版为例[J].课外语文,2016(11).
   [2]彭永杰.关于初中语文人教版课本中插图功能的运用研究[J].考试与评价,2016(8).
   [3]王艳春.插图与语文教学的魅力:谈初中语文教材中插图的利用[J].教育教学论坛,2018(6).

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