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有效利用信息技术提升学生思维品质的课堂教学探究

2020-11-14  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:当前信息技术已经运用到各学科课堂教学中,改变了传统枯燥的教学方式,思维品质作为英语学科核心素养的重要组成部分,必须具体落实到日常英语教学之中。为此结合英语学科课堂教学特点探讨英语课堂中如何有效利用信息技术,培养学生的逻辑思维能力、批判思维能力及创造性思维能力。
   关键词:信息技术;思维品质;思维能力
   新课程教学理念倡导通过形象直观的教学方式促进学生思维能力发展。信息技术凭借自身所具备的软件处理先进功能,极大创设优化了教学环节,促进了学生思维能力提升。然而受传统应试教育影响,信息技术教学在学校课程中的重视程度依然不够突出。尤其一些学校受到硬件资源不足限制,导致信息技术在学科教学中的实效性仍显不足,学生课堂学习中的思维能力得不到应有的提升。
   因此,增强信息技术教学学生思维能力发展实践研究,完善提高教学方式,使技术信息教学内容更贴近初中学生思维发展实际,做到理论与实践有效结合,是核心素养背景下教育教学研究主要方向。
   一、巧用信息技术创设语境,培养学生逻辑思维能力
   英语教学课堂上,教师巧妙运用信息技术来创设出生活化语言环境,可以有效激发起学生思维,并融入真实的课堂学习情境。使他们对枯燥知识内容产生浓厚学习探究兴趣,提升学习效果。对高中英语教学而言,应强化词汇、句型、语篇、阅读及写作的教学,让学生广泛吸收词汇,扩大阅读量,从而让学生对语法、文章的理解得以灵活运用。运用多媒体技术,教师可以在课堂上动态展示与本节课教学内容相关的各种信息。从而使学生在信息媒体营造的直观具体的语言环境中展开更加条理性语法、句式的深化学习,并促进逻辑思维能力的发展提高。
   二、妙用信息技术丰富语境,激活学生批判思维能力
   英语课堂教学实践中,教师要善于运用信息媒体及时来丰富学生的语言环境,进行针对性的批判思维能力激活培养。要鼓励学生课上多说,积极参与每个活动,增加课外阅读和参加各种活动,比如兴趣小组和英语节等各种类型活动。思维独立性强的学生善于提出问题并积极思考去解决问题,能够恰当地评价和自觉检验自己的思维活动。因此,应鼓励学生提问题和发表独立见解,并引导他们对别人分析和解决问题的思路进行评价和进行自我评价。课堂教学中引进多媒体这一现代教育技术,为教师教学的顺利实施提供快捷、形象的表达工具,从而更有效地提高学生的思维能力。
   在课堂上,教师一方面应利用多媒体技术,将课本中平面、枯燥的知识转换成更加直观、有趣的内容,另一方面应将学生作为学习知识的参与者和实践者,让学生主动从先进的信息技术中获取所要学习的知识,并能够积极利用工具探究新知识。而教师也要适时激发学生的兴趣,让学生在自主学习的基础上,对所学知识充满好奇心,激发学生活力,从而产生大胆假设,在探究活动中提出创新性想法。学生积极性被调动,便会在学习中愿意展示自己所学到的知识和所产生的问题,拥有了对学习的主观能动性,使批判性思维能力和学习信心都得到有效培养和提高。
   三、善用信息技术开拓语境,促进创造性思维能力发展
   传统英语教学中教师注重运用实物演示情境,或者用图画再现情境,通过语言描绘情境,用表演体会情境,并通过创设生活化场景来展现情境,把学生带入所学情境之中,从而使学生更好地理解掌握所学语言内容。在信息技术应用教学实践中,教师要善于运用先进信息技术来开拓英语学习语言学习环境,调动激发学生的思维意识,教学中重点分析学生的知识能力现状和情感意识特点,尽量引导学生在理解体验基础上大胆拓展语境,并结合亲身体验感受知识学习的生动形象性。
   学生创造性思维能力是否得到提高,是一堂英语教学课成功与否的检验点。教师利用信息技术生动的视频、语音创造让学生身临其境语言学习环境,让学生深刻體验当时的情境语言。还有,利用信息技术不单是要生动学生的学习情境,还要让学生利用这个平台展开学习合作,在讨论学习中解决知识难点,让学生探究的欲望调动其好奇心,从而将课内和课外结合,有效促进学生思维能力的提高。在利用信息技术时,教师同样要对学生进行引导,将这一平台作为学习工具,而不是游戏平台。
   总之,英语课堂教学中,教师要严格依照英语学科课程标准,把英语学科核心素养培养作为课程目标,有效利用信息技术提升课堂教学有效性。要做到巧用信息技术创设语境来培养学生的逻辑思维能力,妙用信息技术丰富语境激活学生的批判思维能力,善用信息技术开拓语境促进创造性思维能力的发展。唯有此,才能真正构建起有效的现代化高效课堂,才能真正促进学生综合素养长效发展,,才能促进英语学科教学质量获得本质性提高。
   参考文献:
   [1]何克抗.如何实现信息技术与教育的“深度融合”[J].课程·教材·教法,2014(2).
   [2]裴茹雅,关世民.基于深度学习的英语学科素养形成途径研究[J].教育导刊,2017(8).
   [3]谈英语学科核心素养:思维品质[J].课程·教材·教法,2018(8).
   [4]周晓鸣.中小学教师信息化教学设计能力培养研究[D].宁波大学,2011.
   注:本文系宁夏第五届基础教育教学课题《有效利用信息技术提升英语学科核心素养的课堂教学实践研究》(课题编号:KXTY-ZY-05-026)研究成果。

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